高校社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

【摘 要】針對目前大學(xué)生就業(yè)難使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注的現(xiàn)狀，本文對我國高校社會體育本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，高校社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不成熟，創(chuàng)業(yè)教育尚未制度化，創(chuàng)業(yè)課程還未系統(tǒng)化等。為了緩解就業(yè)壓力以及為社會輸送高素質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，在高校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)方案中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，是教育改革的需要，是時代的需要。

【關(guān)鍵詞】社會體育專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育課程體系 構(gòu)建

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0008-02

近年來，隨著社會的發(fā)展，各高校相繼開展了對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，也更加注重培養(yǎng)能適應(yīng)市場發(fā)展需求的、規(guī)格多樣的復(fù)合型人才。但作為一門新興交叉學(xué)科，社會體育專業(yè)經(jīng)過幾十年的運作卻沒有得到市場的預(yù)期承認(rèn)，就業(yè)難成為社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)面臨的難題。黨的十七大報告就明確指出，要“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。然而，當(dāng)前針對高校社會體育專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的缺位與大學(xué)生日益增長的創(chuàng)業(yè)教育需求之間仍存在著巨大差距。

一 高校創(chuàng)業(yè)教育必要性的認(rèn)識

由于西方發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育開展得比較早，如今它們的創(chuàng)業(yè)教育體系已經(jīng)相當(dāng)完善。在國外，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育已不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)辦企業(yè)的能力，而是更加偏重于將創(chuàng)業(yè)能力作為現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新的核心能力，并將之融合于現(xiàn)代的企業(yè)管理之中。西方國家的創(chuàng)業(yè)教育體系中，社會組織和社會資金也積極參與到學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及實踐過程中。

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，所以目前還沒有建立一個較完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。我國高等教育真正較系統(tǒng)地提出創(chuàng)業(yè)教育概念是在1999年公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的文件，其中提出了要“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。因此，根據(jù)社會的實際需求調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，并通過創(chuàng)業(yè)實踐活動，切實增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，已成為我國高校創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

二 高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

社會發(fā)展對社會體育專業(yè)人才規(guī)格要求的多樣性，決定了社會體育專業(yè)課程體系的復(fù)雜性。從右表中可以看出，各高

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校在專業(yè)教學(xué)計劃中基本上按照教育部的有關(guān)專業(yè)規(guī)范，圍繞“體育學(xué)、社會學(xué)、公共管理學(xué)”等幾大主干學(xué)科及主要課程，構(gòu)建課程體系框架并設(shè)置不同類別的課程。而且我們還看到社會體育專業(yè)課程設(shè)置與體育教育專業(yè)并無太大的區(qū)別，專業(yè)特色課程不突出；課程學(xué)時分配不合理；開設(shè)了專修或?qū)ｍ椉寄芴岣哒n，但授課學(xué)時有限，學(xué)生難以勝任健身教練崗位工作；課程門類較多，但主導(dǎo)方向模糊；受到學(xué)校教學(xué)設(shè)施及師資力量等條件限制，相應(yīng)地缺乏新興健身項目介紹等課程。這些都成為當(dāng)前各高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的突出問題。

15所代表性高校的社會體育專業(yè)方向與培養(yǎng)特色

主要專業(yè)方向院校名稱培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)面向課程設(shè)置特色

體育休閑鍛煉、健身咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營管理與開發(fā)天津體院（首都體院、福建師大）各類健身中心體育技能指導(dǎo)與咨詢、經(jīng)營與開發(fā)應(yīng)用以健身技能和經(jīng)營管理與開發(fā)為主

產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理與開發(fā)、體育經(jīng)濟(jì)、俱樂部健身指導(dǎo)湖北大學(xué)（廣州大學(xué)、天津財大）各類體育場館俱樂部經(jīng)營管理與開發(fā)以體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等復(fù)合型為主

社會體育指導(dǎo)、體育教學(xué)訓(xùn)練、俱樂部健身指導(dǎo)上海師大（安徽師大、巢湖學(xué)院）社會體育指導(dǎo)員、體育教學(xué)與訓(xùn)練康樂部健身指導(dǎo)以運動技能教練與指導(dǎo)等應(yīng)用型為主

高爾夫球教練指導(dǎo)與管理、社會體育指導(dǎo)華南師大（河北師院）休閑高級賓館、社會體育指導(dǎo)以休閑體育、高爾夫球理論與技術(shù)及管理為主

戶外運動管理、新興項目拓展中國武漢地質(zhì)大學(xué)（遼寧石油化工大學(xué)、東北電力大學(xué)）行業(yè)戶外運動健身與管理等技能應(yīng)用以戶外運動競賽與管理、戶外運動醫(yī)學(xué)與保健、野外生存拓展項目為主

三 高校社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

通過調(diào)查了解到中國武漢地質(zhì)大學(xué)、湖北文理學(xué)院、黃岡師范學(xué)院等部分高校，對社會體育專業(yè)學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)

* 基金項目：湖北省教育廳人文社科項目（編號：2011jytq189）

教育僅僅是以8～10學(xué)時的講座形式進(jìn)行，這種情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對人才的需求及學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育是一個內(nèi)容龐大的復(fù)雜體系，每一個方面的內(nèi)容都是一門專業(yè)的知識。如何將創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容納入社會體育專業(yè)的課程當(dāng)中，如何設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，以及如何將社會體育人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，這是一個從理論到實踐都有待深入探討的課題。

通過借鑒國外知名高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，結(jié)合我國高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，筆者認(rèn)為高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，其中包括三大板塊：創(chuàng)業(yè)教育通識理論課程、創(chuàng)業(yè)教育活動課程和創(chuàng)業(yè)實踐活動。

1.創(chuàng)業(yè)教育通識理論課程

創(chuàng)業(yè)教育通識理論課程是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和實施創(chuàng)業(yè)教育的需要，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須掌握的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科理論知識和創(chuàng)業(yè)理論知識而設(shè)置的理論性課程。如通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育概論課程，不僅讓社會體育專業(yè)的學(xué)生了解國內(nèi)外開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，理解開展創(chuàng)業(yè)教育的意義，同時使他們了解企業(yè)從創(chuàng)建到發(fā)展直至成功的過程，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識。通過開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程，讓學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具有的現(xiàn)實意義，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)、知識和能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生在開始創(chuàng)業(yè)之前了解、熟悉我國的基本法律環(huán)境，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)會運用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益，做到懂法、守法。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理學(xué)課程，讓學(xué)生具備分析市場、運作項目、籌集資金、企業(yè)運營管理方面的知識，能在創(chuàng)業(yè)實踐中準(zhǔn)確運用創(chuàng)業(yè)理論知識指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐。通過開設(shè)成功與失敗創(chuàng)業(yè)個案研究課程，讓學(xué)生了解成功創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展歷程和創(chuàng)業(yè)失敗者的經(jīng)驗教訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)榜樣和借鑒創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.創(chuàng)業(yè)教育活動課程

創(chuàng)業(yè)教育活動課程是以充分而有特色地發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)為目的，以最新信息和學(xué)生的直接經(jīng)驗為主要內(nèi)容，按照各種實踐活動項目和特定活動內(nèi)容組成的一種輔助性的課程形態(tài)。高校社會體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動課程可根據(jù)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)市場發(fā)展需求和自己的興趣及條件，選擇不同項目，以獨立或小組合作的形式，用類似創(chuàng)業(yè)活動的方式，獲取直接經(jīng)驗，把握創(chuàng)業(yè)活動的程序和方法，綜合運用各種知識解決創(chuàng)業(yè)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動：（1）定期邀請社會上有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家或相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)精英，尤其是創(chuàng)業(yè)成功的校友到學(xué)校開設(shè)講座，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，彌補學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)的局限。（2）開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽。在創(chuàng)業(yè)計劃大賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊、選項目、培訓(xùn)、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等階段。學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽可以獲得模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，體驗創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團(tuán)隊精神、溝通交流和組織管理能力，提高分析和研究市場的能力，提高創(chuàng)業(yè)技能。（3）在相關(guān)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立承擔(dān)有明確主題的創(chuàng)業(yè)教育項目。學(xué)生可以圍繞創(chuàng)業(yè)教育項目選擇自己感興趣的活動內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計、組織、管理和評價，去親身實踐和體驗。這有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)探究興趣，豐富創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗，增進(jìn)獨立思考能力，建立合理知識結(jié)構(gòu)，促使其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)形成。

3.創(chuàng)業(yè)實踐課程

創(chuàng)業(yè)實踐課程是指為了完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，參與現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理工作，多方面訓(xùn)練學(xué)生，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)個性的課程。通過模擬創(chuàng)業(yè)實驗，讓學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的全部業(yè)務(wù)操作過程，即項目選擇、資金籌集、團(tuán)隊組建、企業(yè)的運作與管理、市場營銷等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和增長相關(guān)知識。實施創(chuàng)業(yè)實踐，一是讓學(xué)生充分利用現(xiàn)有的與專業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實習(xí)基地，使教學(xué)、實習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，把基地辦成能孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺；二是建立校企合作機(jī)制，使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)，并參與企業(yè)的經(jīng)營和管理，親身體驗和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的真實過程；三是建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進(jìn)行交流、溝通，通過創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個平臺，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)、積累和檢驗創(chuàng)業(yè)知識和能力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。

四 結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于，建立培養(yǎng)既有創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識，又有較強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。面對如今學(xué)生就業(yè)的巨大壓力，高校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)加強三方面的改革：首先培養(yǎng)目標(biāo)要從培養(yǎng)就業(yè)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變。其次要結(jié)合本專業(yè)特點，制訂實施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案，改革現(xiàn)行的課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容應(yīng)增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論課程、創(chuàng)業(yè)教育活動課程、創(chuàng)業(yè)實踐課程等版塊，構(gòu)建適應(yīng)社會需求的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。最后要與社會上有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)家聯(lián)手，校企聯(lián)合辦學(xué)，共同搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐實訓(xùn)課程平臺，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐提供條件，為其成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的知識和能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕