學(xué)習(xí)在探索中升華

探即探索，究即思考、明白，探究即去探索、明白事物?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币虼?，課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，都是必須的。

在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，探究是一種思考。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。老師在課堂上教給我們知識，解疑答問，這就夠了嗎？不，不夠，我們還需要對其內(nèi)容進行思考、分析、論證，要有發(fā)問的精神。對比中外教育的模式，我們不難得出一個結(jié)論：中國是由上到下的傳遞式，即老師教，學(xué)生接；而外國呢，例如美英，則是平等地面對面交流，你的看法是那樣，而我的看法是這樣。這樣，就給學(xué)生提供了一個獨立思考的平臺。沒有他人強加的觀點，是純粹的自己的觀點。有這么一個對比，一名學(xué)生因喜愛小鳥，將其帶入課堂，破壞了課堂紀律。老師發(fā)現(xiàn)后，對學(xué)生講起了鳥類知識，并鼓勵了這名學(xué)生，最后這名學(xué)生成為了生物學(xué)家。同樣是將動物帶進課堂，另一名學(xué)生卻被老師當眾責(zé)罰，淪落為一名“不良學(xué)生”。前者，對老師的話進行探究，探究成了生物學(xué)家。后者，輕信了老師的判斷，一事無成。可見，探究之于人，如魚之于水，不可或缺。

在課外學(xué)習(xí)中，探究是一種實踐。遠離終日伏案的酸痛，遠離紙上談兵的苦惱，走出課堂，走出考場，探索自然的奧秘，在實踐探究中，明白事物的真理。魯迅曾說：“第一個吃螃蟹的人是偉大的?！奔热怀赃^螃蟹，也許吃過蜘蛛，通過實踐，他探究出螃蟹能吃而蜘蛛不能吃的結(jié)論。神農(nóng)氏遍嘗百草，為人們留下良藥，在無意中發(fā)明了茶，這也是探究。而我們學(xué)生，要想認識自然必須得親歷自然。要知道：蘋果是長在樹上，花生是埋在土里，而芝麻是長在稈上。通過實踐，我們既可以欣賞大自然的美麗，又可以增長知識，何樂而不為呢？

通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)的探究，才能塑造成人。哲學(xué)上講，實踐出真知。哲學(xué)上還說，哲學(xué)源于對實踐的追問和對認識的思考。探究是塑造人們思考能力的煉金石，是培養(yǎng)人們實踐能力的試驗田。只有真正能夠?qū)W以致用的人才算是成人，只有真正能夠獨立思考的人才算是成人。

重視探究，努力探索，讓學(xué)習(xí)在探究中升華。

【評點】

本文標題即觀點，旗幟鮮明，切合題旨。文章開篇詮釋材料中“探究”一詞的內(nèi)涵，以明確寫作對象，澄清模糊認識，強調(diào)“課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究”之必要性。本論部分則集中談了兩個重要理由，一是“在課內(nèi)學(xué)習(xí)中，探究是一種思考”，二是“在課外學(xué)習(xí)中，探究是一種實踐”。并且強調(diào)探究學(xué)習(xí)與成人的辯證關(guān)系，使論述更為透徹而深刻。最后用一句話高度概括全文觀點，同時回應(yīng)材料，照應(yīng)標題，使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。