中職英語教學(xué)中學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)

【摘""要】近年來，隨著中職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職生人數(shù)日益增加。英語雖然作為中職教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，但由于中職生大多基礎(chǔ)較薄弱，再加上教師“滿堂灌”及“一刀切”的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生逃課的現(xiàn)象。因此，在中職英語教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】中職英語""學(xué)生""積極情緒""培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G712"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0182-01

英語是中職教學(xué)的基本課程，而由于大多數(shù)中職生是從初中直接進(jìn)入到中職學(xué)校，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。加上中西思維方式的不同，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語較為困難，積極性不高，影響了英語的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的積極情緒可提高教學(xué)效果。

一"中職英語教學(xué)中積極情緒的重要意義

教師教學(xué)過程成功與否與很多方面的因素有關(guān)，除了專業(yè)的教學(xué)水平，課堂教學(xué)組織的成功也是其中關(guān)鍵的因素。課堂教學(xué)效果的好壞，不僅取決于教師的備課，很多時(shí)候會(huì)受到情感的影響。作為人類的一種高級(jí)需要，情感在具有信號(hào)功能的同時(shí)兼具動(dòng)力功能。列·符·贊可夫曾做出這樣的論證：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果帶著積極、歡快的情感和情緒，則思維會(huì)更加活躍，精神的振奮很容易使其在學(xué)習(xí)中形成新的聯(lián)系。而消極的情緒則會(huì)使學(xué)生的智力活動(dòng)受到抑制?！焙芏嘟虒W(xué)實(shí)踐表明，如果學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，同時(shí)也會(huì)反感該教師所教的學(xué)科，這種逆反心理會(huì)導(dǎo)致其學(xué)科成績嚴(yán)重下降。有經(jīng)驗(yàn)的教師一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果自己在課堂上講解時(shí)情緒積極、繪聲繪色，學(xué)生也會(huì)受到影響，帶著積極情緒聚精會(huì)神地聽講，課堂氣氛良好。這種結(jié)果是師生情感自然交流而無意識(shí)間呈現(xiàn)出來的，這種成功不僅會(huì)對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生激勵(lì)作用，同時(shí)會(huì)使學(xué)生在情感上更加傾向教師和該教師所教授的學(xué)科，在教學(xué)過程中師生都會(huì)更有動(dòng)力。在教學(xué)中，積極情緒的培養(yǎng)是教學(xué)成功的一大策略。

所謂情感策略，即調(diào)動(dòng)人的情感，通過情感引導(dǎo)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度中包含了很多與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有關(guān)的因素，積極性便是其中重要影響因素之一。在Krashen的理論中，他指出，雖然可理解性語言輸入對(duì)外語教學(xué)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但情感因素也占據(jù)重要地位，成功的語言學(xué)習(xí)者通常都很明確應(yīng)如何調(diào)動(dòng)自己的積極情緒。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，情感態(tài)度被列入重要的課程目標(biāo)。作為一門人文學(xué)科，英語閱讀材料中具有很多豐富的情感，基于中職英語學(xué)生實(shí)際情況，中職英語里的每篇閱讀材料的主題都比較生動(dòng)活潑，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒是不可或缺的，教師在教學(xué)過程中只有對(duì)情緒因素在英語教學(xué)中的地位有清楚的認(rèn)識(shí)，才能使智力和情感雙向發(fā)展，進(jìn)而達(dá)成英語教學(xué)課程目標(biāo)，落實(shí)新課程理念。

二"中職英語教學(xué)中積極情緒的培養(yǎng)策略

1.旁征博引，規(guī)劃人生

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果兒童自己不尋求上進(jìn)，任何教育者都不能夠在他身上培養(yǎng)良好的品質(zhì)?！睘榇耍瑧?yīng)幫助中職生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中職英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)與時(shí)代的聯(lián)系，利用鮮活的例子來培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒。如在學(xué)習(xí)Famous"People的文章時(shí)，該文本主要是介紹偉人事跡，因此，教師可在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀及人生觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于內(nèi)省，形成積極的情緒體驗(yàn)。也需要教師在教學(xué)中穿插偉人事跡，通過學(xué)習(xí)他們的精神，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極情緒的目的。

2.愉快教學(xué)，寓教于樂

積極情緒在很大程度上可促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，同時(shí)還能使學(xué)生保持愉悅的心情，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)或生活的困難。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)抓住這一特征，積極開展愉快教學(xué)。伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)，由于多媒體集聲、像、文字于一身，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。此外，還可通過游戲的教學(xué)方法，如：采用故事、笑話、幽默及其順口溜等方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，進(jìn)而建立和諧的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛。如在學(xué)習(xí)Shopping時(shí)，在課堂中營造一個(gè)超市，課前準(zhǔn)備好各種水果、衣服、鞋子等，挑選學(xué)生演練日常生活購物情景，通過在購買物品過程加強(qiáng)詞語的記憶、句型的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

3.與時(shí)俱進(jìn)，展示個(gè)性

社會(huì)在不斷發(fā)展變化，技術(shù)日益更新，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)自動(dòng)跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，并展示課外信息，著重展示學(xué)生個(gè)性。如學(xué)習(xí)Holidays內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配小組，并要求在課下搜集本課文所涉及的資料，自己制作課件，對(duì)其加以再創(chuàng)造，使學(xué)生個(gè)性得到全面展示。在制作的過程中認(rèn)識(shí)外國節(jié)日與中國節(jié)日的不同，進(jìn)而了解中西文化的差異性。

三"結(jié)束語

中職英語課程應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感投入更多關(guān)心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)英語，發(fā)展與人溝通和合作的能力。本文主要從當(dāng)前情緒培養(yǎng)在中職英語教學(xué)中的影響作用出發(fā)，對(duì)中職英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極情緒進(jìn)行探討，以供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]陳劍霞.讓中職學(xué)生也愛上學(xué)英語[J].快樂學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊），2013（14）：132～133

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕