• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談中職院校學(xué)生管理問題與對(duì)策

      2014-04-29 00:00:00任玉娜

      摘 要:隨著時(shí)代和社會(huì)的迅速發(fā)展,各種各樣的新問題也接踵而來。中職院校學(xué)生管理問題也越來越突出,已到了非解決不可的地步。在中職院校學(xué)生管理問題中,學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都存在一定的問題,應(yīng)該對(duì)癥下藥,各個(gè)突破,再聯(lián)合解決。同時(shí),在管理方式上也要進(jìn)行改善,與時(shí)俱進(jìn)。在適當(dāng)、正確、及時(shí)的對(duì)策下,學(xué)生管理問題會(huì)得以逐步解決。

      關(guān)鍵詞:管理問題 學(xué)習(xí)態(tài)度 自主管理 人際關(guān)系

      中圖分類號(hào):G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)05(a)-0218-02

      1 中職院校學(xué)生管理存在的問題

      每個(gè)學(xué)校都會(huì)或多或少的存在一些問題,而中職院校學(xué)生管理存在的問題也不少,下面從三個(gè)方面來概括這些問題。

      1.1 學(xué)生存在自卑心,缺乏進(jìn)取心

      大多數(shù)情況下,中職院校學(xué)生在初高中成績(jī)一般甚至很差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,接受知識(shí)的能力欠缺,老師、家長(zhǎng)不看好甚至責(zé)罵,都使學(xué)生存在自卑心理,常常帶有負(fù)面情緒,進(jìn)而仇視老師,課上課下處處與老師作對(duì),也拒絕與家長(zhǎng)進(jìn)行內(nèi)心交流。另一方面,中職院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)沒有正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為不重要或者沒有用處,因此,對(duì)學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力,沒有進(jìn)取心,嚴(yán)重的會(huì)厭學(xué),在學(xué)校就是吃喝玩樂,消磨、虛度時(shí)間,等畢業(yè)拿到畢業(yè)證就行。面對(duì)這樣的管理對(duì)象,學(xué)生管理工作很難展開,難度很大。

      1.2 教師教育方法陳舊,管理方法落后

      中職院校的教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,存在一些不良現(xiàn)象,比如只管講自己的課,不管學(xué)生能不能聽懂,對(duì)學(xué)生聽之任之,不聞不問;比如對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有耐心,完全不重視;比如沒有意識(shí)到中職院校的學(xué)生不大一樣,需要教師更加花費(fèi)心思去教育他們;比如沒有正確處理好學(xué)生擾亂課堂的事情,導(dǎo)致師生關(guān)系更加惡劣。以上是管理面臨的現(xiàn)狀之一,還有,中職院校的學(xué)生存在各種問題,管理方法應(yīng)該隨之有所改變,要切合實(shí)際情況且與時(shí)俱進(jìn)。落后的管理方法可能還會(huì)適得其反,造成學(xué)生更加叛逆,問題越來越多也愈來愈嚴(yán)重。

      1.3 家長(zhǎng)缺少過問

      中國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)一直有一個(gè)誤區(qū):孩子上了職業(yè)院校就不會(huì)有多大的出息。更甚者,覺得孩子還小,去職業(yè)院?;鞄啄辏揭欢ǖ哪挲g了就可以工作了。首先,家長(zhǎng)對(duì)孩子是不抱多大的希望,自然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不會(huì)多去過問,以為在還學(xué)校有老師管著沒有什么問題的。這樣造成學(xué)生對(duì)父母很冷淡,不管學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步,學(xué)生都沒有感受到父母的夸贊或者批評(píng),沒有得到關(guān)心的溫暖,雙方關(guān)系只會(huì)更加僵硬。

      2 學(xué)生管理問題的應(yīng)付對(duì)策

      中職院校學(xué)生管理問題非常突出,也面臨嚴(yán)峻的形式,只有采取適當(dāng)?shù)募皶r(shí)的措施應(yīng)對(duì),才能在最短時(shí)間內(nèi)阻止事態(tài)的惡化,逐步解決這些存在的問題,一步步向前發(fā)展。

      2.1 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的習(xí)慣

      現(xiàn)在很多學(xué)生,尤其是中職院校的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)那么多的基礎(chǔ)課完全沒有用,只有學(xué)到一門實(shí)實(shí)在在的技能本領(lǐng)才最靠譜,所以學(xué)習(xí)態(tài)度不佳,不良行為時(shí)而有之。解決學(xué)生管理問題的第一對(duì)策就是要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。首先讓學(xué)生意識(shí)到,一種技能不是獨(dú)立存在的,而是建立在一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)上的,任何一種技能也不是一成不變的,而是在不斷地發(fā)展前進(jìn);學(xué)習(xí)語、數(shù)等文化基礎(chǔ)課是具有遠(yuǎn)見、未來能夠長(zhǎng)期發(fā)展的表現(xiàn),要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,可以對(duì)技能不斷提高完善,才能在飛速發(fā)展的社會(huì)上長(zhǎng)久立于不敗之地。因此,應(yīng)該指引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,使之主動(dòng)配合老師的教學(xué),從管理對(duì)象上解決管理問題。

      有了正確的認(rèn)識(shí)之后,就要從有具體的行動(dòng)。從前面的分析來看,中職院校的學(xué)生存在不少不良的行為習(xí)慣,做出改變不難,但也不能急于求成,在同學(xué)、老師的督促、提醒下慢慢改變,同時(shí),在學(xué)習(xí)、生活方面,從一些好的小習(xí)慣開始做起,量的積累會(huì)有質(zhì)的飛躍,逐步改掉不好的行為習(xí)慣。同學(xué)之間,互相學(xué)習(xí),互相激勵(lì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。學(xué)生如此自覺的話,管理起來就顯得容易多了。

      2.2 完善管理制度,支持學(xué)生自主管理

      中職院校應(yīng)該有一套符合自己院校宗旨、符合學(xué)生特色的較為完善的管理制度,不是籠統(tǒng)地跟大多數(shù)學(xué)校一樣的管理制度,而要根據(jù)具體情況而制定,才能真正地解決學(xué)生管理難的問題。而這又有一個(gè)問題,那就是:政策好,執(zhí)行難。學(xué)生之多,不能做到一對(duì)一管理,那么完善的制度如何在學(xué)生中起到作用是值得深思的,由此提出了學(xué)生自主管理這個(gè)想法。在學(xué)生管理工作中,以往都是學(xué)生是客體,被動(dòng)地參與學(xué)生管理工作,學(xué)生總有一種被約束想逆反的心理,而學(xué)生自主管理則一反常態(tài),它在學(xué)生管理工作中,十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之主動(dòng)、積極地參與學(xué)生管理工作,學(xué)生自我管理,學(xué)生管理學(xué)生,學(xué)生既是管理者,也是被管理者。作為管理者的學(xué)生,不僅有一種主體意識(shí),也會(huì)大大增強(qiáng)他們的責(zé)任感,往往容易做到以身作則,給同學(xué)們做好模范帶頭作用;同時(shí),在這個(gè)過程中,也給了同學(xué)們一個(gè)鍛煉自我的機(jī)會(huì),他們感同身受地體會(huì)到管理難的時(shí)候,也會(huì)更理解自己的院校和自己的老師,會(huì)更加做好自己,督促同學(xué)管理好自己。所以,一支優(yōu)秀的學(xué)生工作隊(duì)伍在學(xué)生管理工作中起著承上啟下的中作用,應(yīng)該向著法制化、系統(tǒng)化建設(shè),使這支隊(duì)伍具有較高的法律意識(shí)和素質(zhì)水平,能夠正確引領(lǐng)同學(xué)們往好的方向發(fā)展。

      2.3 處理好學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系

      人際關(guān)系的好壞深深影響著人們的情緒,繼而影響人們的行為。師生關(guān)系的融洽往往決定著教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)管理是學(xué)生管理的一大方面,教學(xué)管理體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上和課后的相處上。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,教師首先要熱愛自己的本職工作,熱愛教學(xué),才能熱愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生尊重,充滿感情,有耐心,對(duì)學(xué)生一視同仁,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,這樣,不僅讓學(xué)生也尊重老師,熱愛老師,用心與老師交流,配合老師的教學(xué),真正學(xué)到知識(shí),也讓老師的教學(xué)順利開展,教學(xué)質(zhì)量有所提高。在課后的相處上,師生之間應(yīng)該是一種朋友的關(guān)系,互相分享快樂的事情,分擔(dān)所困擾的煩惱,是一種心與心的交流,合適的課外活動(dòng)可以邀請(qǐng)老師一起參加,有助于增進(jìn)互動(dòng)、增進(jìn)了解。需要注意的是,在在課后的相處上,學(xué)生一定要主動(dòng),因?yàn)槔蠋燁櫦安坏矫總€(gè)學(xué)生,學(xué)生遇到問題應(yīng)該主動(dòng)找老師咨詢、尋求解決辦法。

      在學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系上,學(xué)生與家長(zhǎng)一起生活了很多年,本應(yīng)該是最親密的關(guān)系,可是現(xiàn)實(shí)往往并非如此。無疑的是,家長(zhǎng)是愛孩子的,出發(fā)點(diǎn)也是為了孩子;孩子是尊重父母的,在孩子的心中父母是無人可以替代的,這么相互關(guān)愛的雙方,相處起來確實(shí)難關(guān)重重的。孩子往往不會(huì)主動(dòng)匯報(bào)在學(xué)校的情況,或者報(bào)喜不報(bào)憂,或許怕父母擔(dān)心,或許怕父母責(zé)罵,而且在這個(gè)年紀(jì),向往自由,不希望被父母處處管著,但是又渴望父母的關(guān)懷。而父母奔波于工作、生活,往往沒有很多閑暇時(shí)間主動(dòng)去關(guān)心孩子,更沒有去揣測(cè)孩子的心理,想著一種合適的方式去詢問,去關(guān)心。其實(shí)這么說來,問題是不大的,只是在一些細(xì)節(jié)上去稍微改變,就可以相處得很好。在孩子的這個(gè)年齡,不大不小,跟父母也應(yīng)該是可以談心的朋友,同學(xué)之間、朋友之間的相處大家都是沒有問題的,都可以處理得很好,所以,以朋友的模式相處,學(xué)生與家長(zhǎng)之間相處融洽了,學(xué)生才能把更多的時(shí)間、精力投入學(xué)習(xí)中,這就減少了許多的問題,管理起來也輕松多了。

      最后,還有老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,而學(xué)生就是他們聯(lián)系的紐帶,他們共同擁有一個(gè)目標(biāo):使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活越來越好。他們雙方之間基本沒有任何利益沖突,只需要多加強(qiáng)交流,互相反映學(xué)生存在的問題、不良行為等,一起想辦法解決。有時(shí)候一個(gè)問題,在老師的立場(chǎng)不好與學(xué)生交涉,但是與父母卻能容易地交談解決,反之一樣,可以說,解決的途徑都會(huì)多了一種選擇,也多了一方商量,方法也會(huì)更多更好。

      3 結(jié)語

      總而言之,三方的關(guān)系融洽,是學(xué)生管理問題得以解決非常關(guān)鍵的一步。三方達(dá)成共同的意識(shí),就會(huì)朝著共同的目標(biāo)去努力,事情也會(huì)朝著好的方面發(fā)展。存在問題是很正常的現(xiàn)象,如何正確面對(duì)并解決才是關(guān)鍵。中職院校學(xué)生管理問題大大小小的是說不完的,在往后的發(fā)展中,還會(huì)遇到許許多多可能未曾遇到的問題,但是方法總比困難多,只要與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)發(fā)展變化的實(shí)際情況用適當(dāng)?shù)耐緩椒椒ㄈヌ幚?,是?huì)在不斷解決新問題中持續(xù)發(fā)展壯大的。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 張曼云.西德的中等職業(yè)學(xué)校[J].比較教育研究,1980(4):46-47.

      [2] 龐春菊.中專校如何加強(qiáng)學(xué)生管理[N].中國(guó)教育報(bào),2000-07-24.

      [3] 茹良勤,田軍.加強(qiáng)學(xué)生管理 建設(shè)良好校風(fēng)[N].中國(guó)測(cè)繪報(bào),2001-08-24.

      [4] 鄔余俊.關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的思考[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3):153-154,158.

      [5] 李庚山.以人為本——中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育管理[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2009(17):82,133.

      [6] 王興芳.彭士華,“以人為本”理念在班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009(27):240,242.

      [7] 賀志燕.淺談當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的問題及對(duì)策[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2008(2):96-97.

      [8] 陳明.機(jī)理機(jī)制在高校管理中的有效應(yīng)用[J].黑龍江高教研究,2004(7):52-53.

      [9] 陶行之.學(xué)生自治問題之研究[J].新教育,1919,2(2):124.

      华阴市| 塘沽区| 左贡县| 肇东市| 襄汾县| 桐乡市| 长宁县| 昌吉市| 隆子县| 库车县| 礼泉县| 牟定县| 腾冲县| 甘洛县| 东乡族自治县| 沙湾县| 娄底市| 宜兴市| 剑河县| 河池市| 重庆市| 怀化市| 利津县| 四子王旗| 康保县| 云南省| 盐津县| 邮箱| 威信县| 丹东市| 甘德县| 蓝山县| 瑞安市| 宕昌县| 滕州市| 河源市| 玛沁县| 四子王旗| 平和县| 遵义市| 昔阳县|