面向小訂單人才培養(yǎng)的在線教育平臺(tái)的研究

摘 要：本文分析了訂單培養(yǎng)的問題和趨勢(shì)，提出了依托在線教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的小訂單人才培養(yǎng)的解決思路，研究了面向訂單培養(yǎng)的在線教育平臺(tái)的功能與實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：訂單培養(yǎng)；在線教育平臺(tái)；校企共育

中圖分類號(hào)：TP393.09

訂單式人才培養(yǎng)是高職院?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)用人單位的崗位要求培養(yǎng)人才的一種模式。在實(shí)際操作中，供需雙方簽訂合作協(xié)議，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，利用雙方優(yōu)勢(shì)進(jìn)行校企共育。畢業(yè)時(shí)，考核合格的學(xué)生直接進(jìn)入用人單位工作。實(shí)踐來看，很多學(xué)校的訂單式人才培養(yǎng)取得了巨大的成功，為企業(yè)輸送了一批有理論又有技能的優(yōu)秀人才，成為了職業(yè)教育的一大亮點(diǎn)。然而，目前訂單培養(yǎng)在人才需求量較大的企業(yè)中實(shí)行得較好，因?yàn)樗麄兛梢孕纬勺约旱挠唵伟?，訂單班完全可以按照企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)；對(duì)小企業(yè)或人才需求量較小專業(yè)領(lǐng)域就難以采用這種培訓(xùn)模式，或者難以采用這種模式培養(yǎng)與企業(yè)無縫對(duì)接的人才。因?yàn)楦鱾€(gè)企業(yè)對(duì)人才技能要求不僅相同，即使同一職業(yè)，統(tǒng)一崗位，各個(gè)企業(yè)也有所區(qū)別。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在線教育已經(jīng)成為了人們獲得知識(shí)的重要途徑，它可以突破時(shí)間和空間的限制，共享教育資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的個(gè)性化教學(xué)。筆者認(rèn)為，采用在線教育模式，可以滿足小訂單培養(yǎng)的企業(yè)對(duì)人才技能和課程要求，便捷實(shí)現(xiàn)校企共育。搭建能實(shí)現(xiàn)小訂單培養(yǎng)的在線教育平臺(tái)，將激發(fā)訂單式人才培養(yǎng)訂單的“長(zhǎng)尾”，讓更多的企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)過程，協(xié)同學(xué)校為自己量身定做人才。

1 在線教育小訂單人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與實(shí)施

匯眾教育董事長(zhǎng)李新科指出，“職業(yè)培訓(xùn)一定要往更加專業(yè)化、更加市場(chǎng)細(xì)分方向發(fā)展。通用人才培養(yǎng)一定滿足不了企業(yè)需求，現(xiàn)在企業(yè)需要的是更加專業(yè)化和市場(chǎng)細(xì)分化的人才。[1]”同樣，高職院校的人才訂單也呈出現(xiàn)這樣的發(fā)展趨勢(shì)，批量式的訂單越來越少了，就是同一企業(yè)的人才訂單也分成多個(gè)規(guī)格，不同的崗位需要不同人才。小批量甚至零星的人才需求成為了大部分企業(yè)常態(tài)的用人模式?？傮w來看，這類的小訂單人才培養(yǎng)，具有如下特點(diǎn)：需求量少，崗位繁多，技能要求更加細(xì)化和苛刻。

眾所周知，“訂單”量是“訂單式”人才培養(yǎng)的核心要素，只有學(xué)生達(dá)到一定數(shù)量，才能實(shí)施“訂單式”教學(xué)，否則就難以維系。面對(duì)小訂單的需求，采用傳統(tǒng)的“訂單班”教學(xué)模式，顯然是不合實(shí)際，也無法實(shí)施的。在線教育能輕松實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，使小訂單人才培養(yǎng)成為現(xiàn)實(shí)。與傳統(tǒng)的訂單班教學(xué)一樣，在線教育平臺(tái)的訂單式培養(yǎng)也必須遵循一定的步驟：

（1）選擇合作企業(yè)，簽訂訂單人才培養(yǎng)協(xié)議。

（2）校企合作共同制定訂單人才培養(yǎng)方案，將課程分成通用課程和訂單班特色課程，校企雙方合作開發(fā)特色課程；通用課程將在線下以正常教學(xué)班的方式進(jìn)行，特色課程采用線上網(wǎng)絡(luò)課程的方式進(jìn)行。

（3）向?qū)W生宣傳人才訂單情況，與企業(yè)一起從報(bào)名的學(xué)生中篩選合格學(xué)生，組建“訂單班”?！坝唵伟唷钡拿總€(gè)同學(xué)配備兩名指導(dǎo)教師，學(xué)校和企業(yè)各一名，全程輔導(dǎo)學(xué)生完成訂單班課程。

（4）校企雙方依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行訂單教學(xué)和培養(yǎng)，“訂單班”學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成各項(xiàng)課程和考核，通過企業(yè)終期考核的學(xué)生，將被企業(yè)錄用。

總而言之，通過在線教育平臺(tái)培養(yǎng)的小訂單班學(xué)生，除正常完成專業(yè)普通班課程后，還要利用業(yè)余時(shí)間在學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成“訂單班”的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種線上線下相結(jié)合的“混合式教學(xué)”[2]模式也是國(guó)內(nèi)外高校正在積極探索的教改模式。

2 平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)

面向小訂單人才培養(yǎng)的在線教育平臺(tái)，將具備以下功能模塊：

2.1 課程系統(tǒng)

課程系統(tǒng)是在線教育平臺(tái)的核心內(nèi)容，包括課程的展示和編寫兩大模塊。課程內(nèi)容的格式必須支持多媒體的形式，并以章節(jié)和課時(shí)的方式組織。

課程的展示模塊也是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重要內(nèi)容，在展示模塊中，學(xué)生可以輕松快捷選擇課程的主要內(nèi)容、課程章節(jié)、章節(jié)課時(shí)和學(xué)習(xí)參考內(nèi)容進(jìn)行查看或?qū)W習(xí)。

課程編寫模塊采用課程組的編寫模式，支持多位教師共同編寫同一課程，課程組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)課程的編寫，管理和發(fā)布課程。

課程的表現(xiàn)形式必須包括視頻、動(dòng)畫、聲音、文檔和互動(dòng)練習(xí)等。

2.2 學(xué)習(xí)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)系統(tǒng)引導(dǎo)和記錄學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括學(xué)習(xí)頁面，學(xué)習(xí)進(jìn)度管理，筆記資料、問答討論和作業(yè)練習(xí)等模塊。每個(gè)學(xué)生應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)主頁，類似課桌，記錄自己的學(xué)習(xí)軌跡和也可隨時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.3 問答系統(tǒng)

問答系統(tǒng)是教育平臺(tái)中，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生交互的重要模塊，除集成應(yīng)用于課程系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)之外，還將用單獨(dú)的問答模塊，方便平臺(tái)的使用者交互。問答系統(tǒng)包括問題分類、提問、回答和問題檢索等模塊。

2.4 考試系統(tǒng)

考試是用人單位和教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，在在線教育平臺(tái)中，考試系統(tǒng)分成三種使用，一是課程教學(xué)中的作業(yè)和測(cè)試，二是模擬訓(xùn)練，三是課程考試?？荚囅到y(tǒng)主要有題庫、組卷和測(cè)試模塊組成。測(cè)試題除題干、答案外，還須和課程知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，并有詳細(xì)題目講解，供學(xué)生考試后學(xué)習(xí)提高。

2.5 直播課堂

直播課堂是企業(yè)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)或者輔導(dǎo)的重要載體，在線教育平臺(tái)應(yīng)具備直播課堂的功能。在直播課程的同時(shí)，還可以同時(shí)錄制，以便學(xué)生回看學(xué)習(xí)。

2.6 訂單系統(tǒng)

訂單系統(tǒng)管理平臺(tái)中的人才訂單情況，包括訂單內(nèi)容、在班學(xué)生和訂單課程等，讓用人單位和指導(dǎo)教師全方位把握訂單實(shí)施和進(jìn)展情況，以便管理和監(jiān)督。

3 平臺(tái)技術(shù)與選型

作為面向高職院校的在線教育平臺(tái)，性價(jià)比將是技術(shù)選型的重要因素。鑒于教育平臺(tái)的開發(fā)和維護(hù)和復(fù)雜情況，建議使用開源軟件LAMP平臺(tái)來建設(shè)開發(fā)。LAMP是Linux、Apache、Mysql和PHP的四種開源技術(shù)結(jié)合應(yīng)用，目前與J2EE、.Net技術(shù)在WEB應(yīng)用開發(fā)中三足鼎立。由于LAMP項(xiàng)目的投入成本低，開發(fā)便捷，深受業(yè)界的歡迎和喜愛。因此采用LAMP技術(shù)來開在線教育平臺(tái)是完全可行的。

2013年被我國(guó)各媒體稱為“中國(guó)在線教育元年”，如今又經(jīng)過了一年的發(fā)展，在線教育領(lǐng)域內(nèi)各種新產(chǎn)品、對(duì)原有產(chǎn)品的完善、從線下轉(zhuǎn)線上的努力等仍然層出不窮[3]?？梢哉f，在線教育目前是我國(guó)IT和教育界的熱點(diǎn)，產(chǎn)品和技術(shù)如雨后春筍，目不暇接。根據(jù)本研究項(xiàng)目的需要，建議選擇現(xiàn)有平臺(tái)進(jìn)行二次開發(fā)，將大大地縮短開發(fā)時(shí)間。筆者推薦平臺(tái)主系統(tǒng)采用開源項(xiàng)目EduSoho，該系統(tǒng)是開源系統(tǒng)，采用PHP語言及MYSQL數(shù)據(jù)庫開發(fā)，能跨平臺(tái)發(fā)布和應(yīng)用[4]?；谒鼇黹_發(fā)面向小訂單人才培養(yǎng)的在線教育平臺(tái)將事半功倍。

4 結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)的信息時(shí)代，訂單培養(yǎng)和在線教育完美結(jié)合，必將開啟職業(yè)教育中人才定制的新篇。按照本文的思路，筆者已經(jīng)建立面向計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的在線教育公共平臺(tái)：金教網(wǎng)（www.goldenteaching.com），計(jì)劃開展線下和線上混合教學(xué)的人才小訂單培養(yǎng)的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]匯眾教育董事長(zhǎng)李新科：職業(yè)教育為高等教育的補(bǔ)充角色[J/OL].鳳凰網(wǎng).http：//edu.ifeng.com/yurenzhe/special/lixinke/

[2]涂皓.在線教育改變高校教學(xué)模式[J].教育旬刊，2013.

[3]管佳，李奇濤.中國(guó)在線教育發(fā)展現(xiàn)狀?趨勢(shì)及經(jīng)驗(yàn)借鑒[J].中國(guó)電化教育，2014（331）：62.

[4]EduSoho開源網(wǎng)絡(luò)課堂[J/OL].http：//www.edusoho.com.

作者簡(jiǎn)介：鐘小全（1972-），男，江西定南人，高級(jí)工程師，碩士，研究方向：軟件開發(fā)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用。

作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，南昌 330100