試論高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：本文首先對高校計算機教學進行概述，說明其中存在的問題和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性，接著探討如何在高校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最后對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用進行分析和說明，希望本文能夠為高校計算機教學的發(fā)展提供幫助和建議。

關鍵詞：高校計算機教學；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號：TP3-4；G642

創(chuàng)新能力是人類高級思維活動的產物，意味著對問題的主動發(fā)現(xiàn)和解決，對知識進行加工并通過主動加工得到新的知識產物。在知識經濟時代，創(chuàng)新能力是人們在工作和生活中不可缺少的能力，對于以“向社會輸送人才”為主要教學目的的高校來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育中不可缺少的一項內容，值得廣大教師為此進行研究和探討。

1 高校計算機教學概述

1.1 高校計算機教學中存在的問題。高校計算機教學理念陳舊，教學模式比較單一。在課堂上以教師為中心，根據教材對學生進行大量的理論灌輸，學生的思維被禁錮在教師的課堂設計里，很少有機會能夠發(fā)表自己對問題的看法；另外大多數(shù)的計算機教學仍然以理論教學為主，盡管學校計算機教學配備了機房，但學生缺乏足夠的時間去進行上機操作，上機實驗課往往是機械的完成老師布置的作業(yè)，沒有時間進行自我摸索與實驗。刻板的教學模式和缺乏實踐的學習使學生在計算機學習中不能獲得創(chuàng)新能力的增長。

1.2 在高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性。在信息時代的今天，信息的高速流動讓學生可以從多種渠道獲得知識，同樣也要求學生對這些知識具有足夠強的處理能力，而創(chuàng)新能力是處理知識的必要能力之一。計算機本身就是一門應用性極強的課程，通過計算機的學習學生不僅能夠掌握基本的信息應用技術，還應該在學習過程中獲得關于知識處理的方法，而目前的高校計算機教學并未做到這點，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為改善高校計算機教學、提高學校教學質量的必由途徑。

2 在高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

2.1 改善教學思想。教師在教學中缺乏對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識，是學生創(chuàng)新能力不足的主要原因，因此，教師必須改變教學思想，以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學的目標之一，只有這樣，學生的創(chuàng)新能力才能獲得發(fā)展空間。摒棄“填鴨式”的教法而改用如問題探索式教學方法、任務導向作業(yè)等，將學習的內容延展到生活實際中去，以實際生活問題的解決作為教學的背景環(huán)境，使學生從“任務型”、“強制性”的課堂中脫離出來，成為學習的主人，將學習的問題變成“期待解決的問題”，充分給予學生發(fā)揮主觀能動性的空間。

2.2 采用先進的教學模式。教學模式的改換是教師教學思想發(fā)展的體現(xiàn)，同時，教師也能通過改換教學模式觀察到學生在學習中的變化，進而更加了解學生的學習需要。我在教學中使用差異教學的模式，首先對學生的能力水平和學習特點進行分類，然后針對學生的特點進行教學內容歸類，設計不同層次的教學目標，如在網站設計教學中，設計三級的教學目標：了解網站設計基本過程如圖1、提出網站設計方案、進行網站設計實踐如圖2，以滿足不同學習能力學生的要求。盡量弄清楚網站設計的步驟，并提出任務計劃書，提交一個自己建立的網站。差異教學使每個學生都能在學習過程中找到自己的發(fā)揮空間，而完成任務實際上就是他們進行創(chuàng)新的過程。

2.3 重視教學評價體系建立對創(chuàng)新能力的驗證性

學生在計算機學習中缺乏創(chuàng)新能力，與計算機教學的評價體系有關，要求學生獲得等級資格證書或者通過考試，以此作為學業(yè)好壞的標準，本身就是對創(chuàng)新能力的忽視。因此，重視教學評價體系中對創(chuàng)新能力的驗證是十分必要的。從學生的回答中，我很容易了解到學生對計算機課的感受，也能夠觀察到他們是否對創(chuàng)新能力有明確的認識，而學生也從這種評價模式中了解到計算機學習究竟能給他們帶來什么，從而對自己的創(chuàng)新能力的發(fā)展更加重視。

3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對高校計算機教學的積極作用

教師的教學思維改善、教學模式改變和評價體系的更新，能夠滿足學生求知、求實的愿望，使學生充分認識到知識的用處、更好的掌握所學內容。針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)所進行的一系列改變，使計算機知識對于學生來說不再是“紙上談兵”，而是真正的技能，是學習行為產生作用的結果。學生認識到學習的真正效用，對計算機學習的興趣也更強，計算機課堂因此從沉悶和刻板中解脫出來，學生們的一篇篇精彩的任務報告和出色的網站建設成果，正是計算機教學質量提高的表現(xiàn)。

4 結束語

高校計算機教學中還包括如程序編寫、計算機組裝、網絡系統(tǒng)管理等，不同的學生學習需求不一樣，教師對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應該滲透到計算機教學的每一門課程當中去，使學生在計算機這門高新技術課程的學習當中得到完備的發(fā)展，使高校計算機課真正成為培養(yǎng)高新人才的課堂。

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作者單位：寧夏師范學院，寧夏固原 756000