基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式探析

摘 要：隨著計算機技術的不斷進步，計算機教學模式在現(xiàn)代教育技術基礎上得到了快速的發(fā)展，這種新的計算機教學模式對計算機教學有很大的促進作用。本文主要對現(xiàn)代教育技術在計算機教學中的應用進行探究，分析了傳統(tǒng)的計算機教學模式的局限性、現(xiàn)代教育技術基礎上開展的幾種教學模式以及基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式的優(yōu)勢。不斷去探索新的計算機教學模式來提高計算機教學質(zhì)量和教學效率，從而真正促進教育健康發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；計算機教學；模式；優(yōu)勢

中圖分類號：TP3-4

現(xiàn)代教育技術主要是以信息技術作為重要依托，最典型的是多媒體和網(wǎng)絡計算機的出現(xiàn)，在課堂上運用最新的多媒體計算機教學平臺向學生展示豐富多彩的教學內(nèi)容。由于計算機教學的教學要求比較高，更注重實踐和應用，所以需要運用最新的計算機技術把文字、聲音、圖像等信息轉換成動態(tài)信息及時的引入計算機教學過程中，不僅豐富了計算機教學課堂氛圍，而且對于提高整個計算機教學效果都有很大的促進作用。

1 傳統(tǒng)計算機教學模式的狀況分析

對傳統(tǒng)的計算機教學模式來說其本身有一定的局限性，主要表現(xiàn)在計算機教學課堂上，學生一直是處于被動的狀態(tài)，老師占主體地位。老師更多的是通過語言對教學內(nèi)容進行講解，用語言無法解釋的時候會在黑板上通過圖形來向學生展示，然后把教學大綱的內(nèi)容一點一滴的通過這種傳統(tǒng)方式向學生們灌輸。在整個計算機教學過程中，老師主要精力放在講課上，學生主要是通過課堂聽課和課后做習題來對計算機知識進行加強鞏固。由于老師大多數(shù)講解的內(nèi)容比較抽象，對于很多學生來說就難跟著老師的思路去思考問題，長期發(fā)展下去學生們很容易失去學習的興趣，最重要的是不能培養(yǎng)學生的學習能力。

2 基于現(xiàn)代教育技術的幾種新的計算機教學模式

如今的計算機教學模式在傳統(tǒng)的教學模式中進行創(chuàng)新，為了提高學生們的綜合能力，讓他們充分融入到學習的氛圍，在現(xiàn)代教育技術基礎上提出以下幾種新的教學模式：

2.1 基于多媒體的演播式教學模式

在現(xiàn)代教育技術中最典型的應該算是多媒體技術的應用，老師運用多媒體技術在課堂上生動形象的向學生展示一些抽象的教學內(nèi)容，這也是我們常說的演播式教學模式。這種多媒體教學模式要求老師在授課前對相關的教學設備進行合理設置，例如調(diào)試投影儀的成像和課堂的音響效果等等。在這樣一個多媒體演播式課堂教學中，老師就不再是單一的通過語言講解教學大綱內(nèi)容，而是把教學內(nèi)容通過各種新的途徑向學生們展示，營造非常有趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而有利于培養(yǎng)學生的自我學習能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生們很愿意接受這樣一種新的演播式教學方法，不僅在愉悅的氛圍中學習計算機知識，還能夠在多媒體環(huán)境中陶冶自己的情操。另外學生們還可以模仿演示的過程親身實踐，對鞏固知識有很好的幫助作用。

2.2 基于多媒體技術的互動式教學模式

在多媒體技術的課室給學生們上課，采用局域網(wǎng)的形式把老師跟學生們連接在一起，老師控制主機，學生們可以在自己的電腦上進行動手操作。在這種多媒體技術環(huán)境下，老師不僅可以對學生們的計算機進行控制，還可以引導他們規(guī)范自己在計算機網(wǎng)絡中的行為。這種新的教學模式最大的亮點就是它的互動性，學生們可以再局域網(wǎng)內(nèi)進行教學內(nèi)容的探討，探討形式由傳統(tǒng)的單一面對面討論轉變成運用多種形式進行討論，當學生們討論問題沒有一個定論的時候，老師參與進來及時給他們做出解答，這種互動性很大程度上提高了學生們的學習積極性，有利于學生能力的發(fā)揮，提高計算機教學質(zhì)量。

2.3 基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學模式

多媒體的演播式教學可以再單機的情況下操作，而互聯(lián)網(wǎng)的這種開放式教學就把范圍擴展到成千上萬的計算機終端。這種新的教學模式的特點就是其開放性，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容多樣化、無固定的教學地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學習資源，學生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學習資料，個性化的去自我學習，針對自己的薄弱點進行強化訓練。傳統(tǒng)的教學模式需要在固定的教學課堂聽老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開放式教學可以不受地點的限制，有網(wǎng)絡的地方都能夠完成計算機學習過程。但是這種開放式教學模式的前提是要有完善的互聯(lián)網(wǎng)體系作為支撐，這也是當前人們正在努力去完善的工作，在互聯(lián)網(wǎng)上可以通過郵件等新的形式相互學習和交流。搜集教學內(nèi)容信息，開展相關實驗，運用相關軟件處理數(shù)據(jù)，綜合分析。不僅能夠擴展他們的知識范圍更能提高他們的學習能力。

2.4 基于虛擬實驗室的模擬式教學模式

在計算機網(wǎng)絡里面可以建立一個虛擬的實驗室，這個實驗室的最大功能就是能夠對各種實驗過程進行模擬。這種模擬實驗能夠將各種實驗過程清晰的在學生面前展示，讓以前抽象的教學內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學生去體會。這種虛擬實驗室還有一個優(yōu)點就是跟互聯(lián)網(wǎng)開放式教學模式相似，克服了對教學環(huán)境的制約，對提高學生們的學習效率是非常有幫助的。

3 基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式的優(yōu)點分析

3.1 教學重心由傳統(tǒng)的以老師為主體轉變?yōu)橐詫W生為主體

傳統(tǒng)的教學模式中老師作為知識的傳授者在教學活動中占據(jù)了主導地位，實踐證明這種教學模式是很難取得好的成效的。隨著信息技術的發(fā)展，計算機教學的實質(zhì)不是向學生傳授多少知識，而是讓學生培養(yǎng)自我學習的能力，掌握好的學習方法。采用現(xiàn)代教育技術就把教學重心從傳統(tǒng)的以老師為主體轉變?yōu)閷W生為主體，這樣不僅能夠滿足老師的教學需求，更重要的是學生成為了學習的主導者，學習效果才好取得良好的成效。另外當學生占據(jù)了教學的主體地位后，可以更多的去挖掘一些新的知識在集體中分享，掌握更多一些技能和知識，提高自己的綜合水平。

3.2 從封閉式教學到開放式教學的轉變

傳統(tǒng)的計算機教學模式是封閉式的教學，老師知識題庫中的內(nèi)容很少去更新，學生們學到的知識都是一樣的，沒有任何與眾不同的內(nèi)容，創(chuàng)新就更無從談起。通過現(xiàn)代教育技術對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新后，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的學習資源，滿足自己獨特的需求，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用擴大的學生們獲取信息的渠道。開放式的教學不僅使得知識得到共享，還能夠激發(fā)學生們的潛能，提出更有創(chuàng)意的想法。

3.3 單一教學方式轉變?yōu)槿轿唤虒W

在傳統(tǒng)的計算機教學課堂上，學生們都習慣了循規(guī)蹈矩的接受老師傳授的知識，這種單一的教學方法讓學生感到枯燥無味，對于學生興趣的激發(fā)幾乎沒有作用。而在現(xiàn)代教育技術基礎上，采用的是全方位的教學方式，通過互動、開放式交流、滿足個性化發(fā)展，最后提高自身的綜合能力。

4 結束語

綜上所述，本文在現(xiàn)代教育技術基礎上研究計算機教學新模式，從傳統(tǒng)的計算機教學模式中分析它的局限性、展開論述了現(xiàn)代教育技術基礎上開展的幾種教學模式以及基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式的優(yōu)勢，可以看出計算機教學在教育活動中是一個重點也是一個難點。在現(xiàn)代教育技術基礎上來對傳統(tǒng)計算機教學模式進行創(chuàng)新，讓學生在教學過程中發(fā)揮其主體地位，對實際教學效果有良好的提升作用。另外在計算機教學的同時，還需要將教學內(nèi)容和教學目標相結合，真正注重對學生能力的培養(yǎng)，運用新的教學模式來綜合提高教育質(zhì)量。

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作者單位：煙臺汽車工程職業(yè)學院，山東煙臺 265500