淺談教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：媒體教學(xué)是指將承載著圖文信息，音頻信息，動(dòng)畫信息等多種人體器官可以直接感受的信息的載體如幻燈片，計(jì)算機(jī)，電視等，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。本文簡(jiǎn)要介紹了教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，與此同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)如今教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了自己關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中應(yīng)用的一些方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：TP3-4

高速發(fā)展的多媒體行業(yè)加速了媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種核心手段。有效的應(yīng)用媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于活躍課堂氣氛。然而由于硬件設(shè)施差，教學(xué)老師應(yīng)用教學(xué)媒體水平低，教師制作課件能力不足，多媒體教學(xué)方法單一等問(wèn)題的存在，并沒(méi)有使媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到淋漓盡致的發(fā)揮。為了克服這些缺點(diǎn)，要從教師和硬件設(shè)施兩方面著手。

1 教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

媒體教學(xué)是一種高效、先進(jìn)的教學(xué)模式，它將圖文，音頻，動(dòng)畫信息等因素充分融合在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高教學(xué)效率。

（1）在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)媒體有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)形式枯燥單一，多采用老師講學(xué)生聽，然后進(jìn)行書面練習(xí)的形式。這種教學(xué)手段存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，由于無(wú)法實(shí)際操作，對(duì)于老師講授的一些操作步驟，界面，結(jié)構(gòu)等學(xué)生只能死記硬背，或者主觀想象；第二，由于課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都被老師的講授所占據(jù)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間幾乎為零，直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力的降低；第三，這種單一的教學(xué)模式，缺乏教師與學(xué)生的交流，教師無(wú)法了解學(xué)生的需要，不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，媒體教學(xué)加入了圖片，圖像，視頻等多種可以提起學(xué)生興趣的因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，不僅使知識(shí)更加具體形象，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也可以緩解學(xué)生課堂上被動(dòng)的聽或者看板書造成的疲勞感。除此之外，一邊聽老師講授知識(shí)，一邊按照步驟進(jìn)行實(shí)際操作，還可以提高學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)際的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

（2）在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校的學(xué)生有的是通過(guò)中考考上的初中學(xué)生，有的是一些學(xué)業(yè)水平較低的社會(huì)人員，他們的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，若要用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行一視同仁的大班教學(xué)方法，必然會(huì)導(dǎo)致一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較好的同學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，而另一部分基礎(chǔ)差的同學(xué)對(duì)于教師講授的課堂知識(shí)，不能及時(shí)消化。這必然會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)較好的同學(xué)產(chǎn)生自大情緒，甚至高估自己對(duì)知識(shí)的掌握，從而覺得沒(méi)有必要再繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生急躁心理，甚至對(duì)課程產(chǎn)生畏懼心理。而媒體教學(xué)過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)的大部分時(shí)間用于學(xué)生的上機(jī)實(shí)際操作，同學(xué)們可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，從而使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到更多時(shí)間提高自己，而基礎(chǔ)差的學(xué)生通過(guò)大量時(shí)間的練習(xí)能夠跟上課程進(jìn)度，增強(qiáng)了他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（3）在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)媒體有利于活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容受到教學(xué)模式的約束，內(nèi)容刻板，毫無(wú)趣味可言。然而，隨著媒體教學(xué)的發(fā)展，可以將本來(lái)枯燥的知識(shí)，通過(guò)圖片，圖像，甚至視頻等多種形象的表現(xiàn)形式加以呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，通過(guò)課堂網(wǎng)上答題等多種多樣的形式也增加了學(xué)生與老師之間的交流，使得教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況等了如指掌，便于教師對(duì)學(xué)生因材施教，便于教學(xué)的展開，從而提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氛圍。

2 教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（1）硬件設(shè)施差。雖然媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)的主流模式，然而由于教育部門對(duì)一些中職教育機(jī)構(gòu)的教育投資不夠，或者因?yàn)橹新毥逃龣C(jī)構(gòu)沒(méi)有合理利用政府的投資，使得一些教育機(jī)構(gòu)雖然有硬件設(shè)施，但是他們或因數(shù)量不足使得一部分學(xué)生沒(méi)有計(jì)算機(jī)可用，或者只能幾個(gè)學(xué)生用一臺(tái)設(shè)備，或者因?yàn)橛布O(shè)施質(zhì)量不合格或者使用時(shí)間長(zhǎng)或者因?yàn)樵O(shè)備維護(hù)不合理，成為教學(xué)機(jī)構(gòu)中用于應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。

（2）教師素質(zhì)差。媒體教學(xué)的主體是教師，因此，如果想要媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮出了硬件設(shè)施夠硬之外，還要提高中職計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)。首先，中職計(jì)算機(jī)教師的媒體教學(xué)的理論知識(shí)水平較低。由于受薪資水平，教師人數(shù)限制，中職教育機(jī)構(gòu)的教師的學(xué)歷一般比較低，使得他們本身具有的媒體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)不夠健全，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，一部分教師錯(cuò)誤的將課件視為課堂的“主角”，忽略了教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的核心地位。課件只是教學(xué)的一種手段，教學(xué)的真正目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生將教師傳授的知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行加工，吸收，使其成為自身的知識(shí)能量。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，他們的一顰一笑，一舉一動(dòng)，都深深影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，甚至影響學(xué)生的人生態(tài)度。而通過(guò)課堂上教師與學(xué)生的交流，教師不僅可以了解到學(xué)生掌握了哪些知識(shí)，哪些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，哪些知識(shí)是學(xué)生未能吸收的。而一部分教師只顧對(duì)課件照本宣科，只顧教學(xué)的數(shù)量，忽略教學(xué)的質(zhì)量，未能達(dá)到刺激學(xué)生接受信息的目的；第二，為了節(jié)省自己的時(shí)間，一些教師完全照抄別人的課件，以別人的課件作為自己的授課內(nèi)容，課堂時(shí)間變?yōu)榱藢?duì)課件的誦讀。本來(lái)媒體教學(xué)不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高教師的教學(xué)水平。做出有利于學(xué)生吸收課堂知識(shí)的課件不僅僅需要教師學(xué)會(huì)全面的搜集資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用辦公軟件，學(xué)會(huì)對(duì)課件的制作框架進(jìn)行構(gòu)建，而且需要教師對(duì)課件了如指掌，從而講課時(shí)能夠重點(diǎn)突出，難易分明。然而，一些教師卻忽略了提高自身素質(zhì)，這不僅僅使得媒體教學(xué)的好處的不到發(fā)揮，甚至課堂效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于傳統(tǒng)教學(xué)模式；第三，制作課件的能力不足。一些教師對(duì)于課件的制作所用的辦公軟件應(yīng)用不熟練，使得課件結(jié)構(gòu)不清晰，不美觀。或者因?yàn)檫^(guò)多注重課件本身美觀，而忽略內(nèi)容，使學(xué)生的注意力被吸引到圖片或者插入的音頻上，淡化了對(duì)課堂知識(shí)的掌握。其次，對(duì)媒體教學(xué)中的教學(xué)媒體的操控能力差。

3 教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的方法

（1）加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)。首先，教育部門應(yīng)該加大對(duì)中職教育機(jī)構(gòu)的教育投資，使學(xué)生在學(xué)校均擁有一臺(tái)屬于自己的計(jì)算機(jī)；其次，中職教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該合理規(guī)劃，充分利用教育部門的投入資金，切實(shí)用于學(xué)生的教育，及時(shí)更新設(shè)備，做到與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真做好設(shè)備的維護(hù)工作，降低設(shè)備的損壞速度。

（2）提高教師的素質(zhì)。首先，糾正教師對(duì)媒體教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。定期對(duì)中職教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們分清媒體教學(xué)，教師，學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生是教學(xué)的核心，老師是教學(xué)的主體，媒體教學(xué)是教學(xué)的手段，避免本末倒置。其次，提高課件的制作水平。在制作課件前，首先應(yīng)該全面的搜集資料（包括圖文，音頻，動(dòng)畫等），然后對(duì)資料進(jìn)行分類整理的，然后對(duì)要講課的內(nèi)容進(jìn)行分析構(gòu)建大概框架，弄清楚哪些部分是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些較容易，從而確定每個(gè)框架的詳略。最后根據(jù)以上分析對(duì)框架內(nèi)容進(jìn)行填充，注意內(nèi)容要充實(shí)，豐富，形式靈活，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，對(duì)教師進(jìn)行最新教學(xué)媒體使用的培訓(xùn)，以提高教師的媒體操作能力。

（3）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過(guò)物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)的辦法對(duì)那些有獨(dú)特有效的教學(xué)方法的教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教學(xué)媒體成為一種趨勢(shì)和潮流，這種教學(xué)手段不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，而且有助于教師自身素質(zhì)的提高。因此，我們應(yīng)該從硬件設(shè)施和教師素質(zhì)兩方面著手，力爭(zhēng)將媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

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作者簡(jiǎn)介：王柳惠，女，助講。

作者單位：吉林財(cái)經(jīng)學(xué)校，吉林吉林 132013