青年教師專業(yè)化成長網(wǎng)絡平臺的研究與設計

摘 要：青年教師作為地方新建本科院校師資隊伍的中堅力量，需要在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷成長。應用網(wǎng)絡技術搭建的青年教師專業(yè)化成長平臺由個人中心、課程中心、教研活動、教研資源和學習中心五個模塊組成，該平臺符合青年教師群體切身實際、滿足青年教師專業(yè)化成長需求，對促進地方新建本科院校建設發(fā)展起到積極作用。

關鍵詞：青年教師專業(yè)化成長；地方新建本科院校；網(wǎng)絡平臺

中圖分類號：G645.1

教師專業(yè)化成長是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程。對青年教師自身而言，青年教師的成長是一個促使其專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的過程，是挖掘自身潛力、實現(xiàn)自身價值、體現(xiàn)職業(yè)樂趣的內(nèi)在需要。

按照“高等教育地方化”的區(qū)域發(fā)展策略而崛起的地方新建本科院校，由于各地經(jīng)濟發(fā)展不均衡，地方政府投入高校的經(jīng)費有限，地方本科院校產(chǎn)生的時間又短，沒有良好的高等教育基礎和豐富的辦學經(jīng)驗，對外來人才缺乏吸引力，內(nèi)部人才流失嚴重，青年教師成為地方新建本科院校師資隊伍的中堅力量，解決地方新建本科院校教師成長問題，已迫在眉睫。

隨著教育信息化的發(fā)展，建設符合青年教師群體切身實際、滿足青年教師專業(yè)化成長需求的網(wǎng)絡平臺能夠有效促進地方新建本科院校建設。

1 網(wǎng)絡平臺發(fā)展現(xiàn)狀

教師專業(yè)化成長網(wǎng)絡平臺作為現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)成為一種促進教師專業(yè)發(fā)展的新形式。它以促進教師不斷獲得專業(yè)成長和發(fā)展為目的，打破時間和空間的限制，對于教師學習共同體的形成和發(fā)展起到積極作用。

教師專業(yè)化成長網(wǎng)絡平臺應用日益廣泛，從網(wǎng)絡平臺的功能來看有的側重于資源共享，有的側重于教師教育教學經(jīng)驗的分享與交流，也有的側重于教師培訓。通過對現(xiàn)有教師專業(yè)化成長網(wǎng)絡平臺的調(diào)查分析，其問題主要集中在平臺主題不明、平臺交互性不夠和平臺開放性不足幾個方面。

青年教師專業(yè)化成長網(wǎng)絡平臺從需求入手，精簡內(nèi)容模塊設置，注重平臺中各模塊所能發(fā)揮的真實作用，突出平臺主題，摒棄現(xiàn)有教師專業(yè)化成長網(wǎng)絡平臺重技術而輕需求的做法；非實時性交互與實時性交互結合，整合已成熟的網(wǎng)絡交流工具，利用實時性交互促進教師之間的交流互動建立教師對平臺的暫時性關注，依靠非實時性交互實現(xiàn)教師教學反思和教研活動反饋等維持教師對平臺的持續(xù)關注；提高平臺開放性，參與主體由單一的青年教師群體，擴展到專家教師和學生，提高平臺利用率，優(yōu)化教學資源。

2 青年教師專業(yè)化成長網(wǎng)絡平臺設計

青年教師專業(yè)化網(wǎng)絡平臺涉及五個模塊，包括個人中心、課程中心、教研活動、教研資源、學習中心，如圖1所示，從教學、教研等方面提高青年教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

圖1 青年教師專業(yè)化成長網(wǎng)絡平臺模塊結構圖

個人中心模塊用于教師登錄平臺后管理和操作個人信息。其中個人檔案用于顯示教師的個人信息，包括基本信息、個人簡介和詳細信息等。日志文章記錄了教師專業(yè)化成長的過程，記錄了教師教研活動后所有的日志文章、教學工作后所有的教學反思和工作日志。資源管理除了包括教師在平時學習中訂閱的期刊書籍等各類資源，還包括教師負責或參與的課程管理、教師發(fā)起或參加的教研活動以及平臺發(fā)布的最新成果及最新文章。

課程中心模塊用于對各課程的資源進行管理。課程負責人將教學大綱、教學設計（教案）、教學課件、教學論文、教學案例發(fā)布在網(wǎng)上，實現(xiàn)課程資源共享。以課程組的形式開展平臺集體研究性備課、組織進行網(wǎng)上專題研討，不斷優(yōu)化課程資源。同時將教學實踐中遇到的問題、困惑或在課堂教學中遇到的富有研討價值的教學問題等發(fā)布在網(wǎng)上，進行網(wǎng)上研究交流與研討。青年教師對網(wǎng)絡化、信息化接受程度高，善于利用網(wǎng)絡進行學習和交流，能夠利用平臺資源不斷學習和提高。課程中心部分面向學生開放，提高平臺課程資源利用率。另外平臺組織專家教師點評教學論文、解答教師提出的問題、主持專題研討，引導青年教師在專業(yè)上迅速成長。

教研活動模塊是教研活動的網(wǎng)絡化、教研工作管理的網(wǎng)絡化。其中活動概況 包括活動介紹，發(fā)起時間及結束時間，參與人員等基本信息。相關討論是本模塊的主要組成部分，由教研活動的發(fā)起人提供活動資料，教研活動有兩種形式。一種是實時性交互形式，參與人員在教研活動時間以聊天室的形式進行在線交流和討論。一種是非實時性交互形式，參與人員在教研活動時間段以論壇的形式進行討論，在群組討論和話題討論中發(fā)表所有討論主題及跟帖?；顒映晒糜陲@示活動發(fā)起人提交的階段成果和教研活動成果?；顒臃答伖﹨⑴c者或瀏覽者寫下活動反饋。

教研資源模塊對教研文章、課題討論、教研成果等資源進行分類展示。學習中心模塊提供了培訓資源和名師事跡兩部分內(nèi)容。培訓資源以平臺為載體，包括專家學者的講座資料、培訓進修的學習視頻等。地方新建本科院校在教師培訓方面投入的經(jīng)費有限，為了讓更多的青年教師受惠，網(wǎng)絡平臺能夠在遠程學習、信息發(fā)布、學術交流等多方面發(fā)揮重要作用，對提高教師培訓效率和培訓質量產(chǎn)生重要影響。名師事跡部分用于展示教學名師風采，優(yōu)秀教師的事跡本身就是廣大青年教師的學習資源，通過這些宣傳既發(fā)揮了優(yōu)秀教師的帶動作用，也促進了青年教師的專業(yè)道德素養(yǎng)方面的成長。

3 結束語

研究地方新建本科院校青年教師專業(yè)成長，不僅是新建院?？焖侔l(fā)展的要求，也是青年教師自身成長的需要。在網(wǎng)絡環(huán)境下搭建的青年教師專業(yè)化成長平臺對提高青年教師的教學能力和教研能力起到了引導作用，對提升青年教師隊伍的研究能力和水平起到了推動作用，從專業(yè)知識結構、專業(yè)技能和專業(yè)道德素養(yǎng)等方面有效促進了青年教師的專業(yè)化成長，促進了地方新建本科院校的建設和發(fā)展。

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作者簡介：張小松（1979-），男，河北唐山人，副教授，碩士，研究方向：網(wǎng)絡與信息安全。

作者單位：唐山學院計算機科學與技術系，河北唐山 063000

基金項目：河北省高教學會“十二五”高等教育科學研究課題（GJXH2011-37）。