PROTEL DXP 2004 SP2仿真在電子一體化教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：通過對(duì)比法，激發(fā)學(xué)生興趣，將PROTEL 2004 SP2引入電子一體化教學(xué)，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：對(duì)比法；PROTEL 2004 SP2；電子一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：TN41；TN02-4；G712

PROTRL 2004 SP2是一款電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件，是一款使用非常廣泛的軟件。作為一所職業(yè)院校，我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有一定的理論水平和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而要達(dá)到這一要求，就要求得在許多方面下工夫，為了逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，我們采用對(duì)比法將PROTEL 2004 SP2仿真引入電子一體化教學(xué)中。

下面我們以整流濾波穩(wěn)壓電路為例來說明。

對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來講，電子焊接是基本功，因此我們一開始并沒有講仿真，而是根據(jù)原理圖，練習(xí)焊接，測(cè)量線路，找出錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)電子線路有一個(gè)最直觀的了解，而且我們?cè)诰€路中設(shè)置了A，B，OUT等檢測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過儀器來進(jìn)行驗(yàn)證。并且將波形記錄下來，以備以后進(jìn)行驗(yàn)證。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)波形和理論有區(qū)別，但為了引起學(xué)生的興趣，我們講會(huì)在以后論證。

在引起學(xué)生興趣后，將課堂引入機(jī)房，引入PROTEL 2004 SP2仿真，將電路中可能出現(xiàn)的各種問題通過仿真來呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)電路的工作有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)由于學(xué)生都對(duì)電腦感興趣，學(xué)起來可以事半功倍。

我們首先將圖一的測(cè)量點(diǎn)，通過仿真演示出來，與學(xué)生記錄的波形對(duì)比。

發(fā)現(xiàn)是一樣的，但和理論不一樣，來引導(dǎo)學(xué)生的討論，到底哪出問題了，讓大家在討論中，能力得到提升，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)在仿真上試錯(cuò)。

在討論中，有同學(xué)又發(fā)現(xiàn)了以下原理圖和波形圖的問題。

通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩張?jiān)韴D的區(qū)別，讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提升，對(duì)電路又有進(jìn)一步的了解。這時(shí)教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生感覺到可能是哪里的問題，通過仿真去檢測(cè)，查出問題。最后得到下面的原理圖和波形圖。

發(fā)現(xiàn)和理論完全一樣，找出了問題所在，通過自己的努力和大家的努力，最后獲得成功。

在這里，通過對(duì)比法，將實(shí)際與仿真，理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)連接，將PROTEL 2004 SP2和電子一體化結(jié)合，讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)他今后進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱國興.電子技能與訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]楊旭方.PROTEL DXP 2004 SP2應(yīng)用技術(shù)與技能訓(xùn)練[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.

作者簡介：何東亞（1974-），男，山東威海人，本科，講師，研究方向：電氣控制及分析。

作者單位：山東冶金技師學(xué)院，濟(jì)南 250109