淺談師愛(ài)

摘 要：師愛(ài)體現(xiàn)在教師嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，寬容和理解學(xué)生。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)；學(xué)生；教育

馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，愛(ài)就成了一種巨大的教育力量，這種愛(ài)就是師愛(ài)。

一、師愛(ài)要嚴(yán)格要求學(xué)生

嚴(yán)與愛(ài)是一致的，教師愛(ài)學(xué)生是嚴(yán)肅的愛(ài)，嚴(yán)格的愛(ài)，富有教育意義的愛(ài)。首先對(duì)那些自尊好強(qiáng)，充滿自信，富于進(jìn)取，成績(jī)優(yōu)秀的“優(yōu)秀生”要嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。其次對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，紀(jì)律差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)困生要愛(ài)，老師關(guān)愛(ài)他們，他們才能接近老師，接受知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激起學(xué)習(xí)的求知欲，師愛(ài)成為提升這些學(xué)生成績(jī)的鑰匙。

二、師愛(ài)要尊重學(xué)生的差異

我們?cè)诮虒W(xué)中要因材施教，對(duì)不同習(xí)慣的學(xué)生采用不同教法。班上有一個(gè)叫劉××的同學(xué)，男孩秀氣的臉上帶著稚氣的孬，紀(jì)律差、寫(xiě)字差、不學(xué)習(xí)，沒(méi)給老師們留下一點(diǎn)好印象。有一次他又沒(méi)完成作業(yè)，我雖然很生氣，但還是耐心單獨(dú)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他理解的很快。做完作業(yè)我們倆聊了很多。此時(shí)，我們就像兩個(gè)好朋友，沒(méi)有師生的界限。從此以后，他上課表現(xiàn)積極，我也借此經(jīng)常鼓勵(lì)他，漸漸地他產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。最讓我難忘的是有一次上課我提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，全班都鴉雀無(wú)聲，只有他的手高高舉起回答了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)其他同學(xué)的分析，大家一致贊同，這時(shí)他特別高興，臉上洋溢著成功的微笑，劉××憑著自己的韌勁，成績(jī)一直在提高。我相信在不久的將來(lái)他會(huì)有很好的表現(xiàn)。通過(guò)這件事讓我明白要用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希望放飛理想，我將和同學(xué)們一道默默耕耘，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

三、師愛(ài)要寬容和理解學(xué)生

教師要以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。就像我們班的劉××同學(xué)這三年來(lái)，每一次出現(xiàn)問(wèn)題我都認(rèn)真和他分析，找出他錯(cuò)在哪里，幫他改正。在各位老師的寬容和理解下，已經(jīng)取得了良好的效果，我相信經(jīng)過(guò)師生的共同努力會(huì)出現(xiàn)更好的效果。

四、師愛(ài)是教師的責(zé)任

每個(gè)擁有教師職位的人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這看似簡(jiǎn)單其實(shí)沉重的責(zé)任。教師的愛(ài)與責(zé)任并不一定有多么偉大的創(chuàng)舉，有多么感人淚下的故事，只需要我們付出沉甸甸的愛(ài)。如果說(shuō)孩子是花，那么我們就是雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田，如果孩子是樹(shù)，我們就是太陽(yáng)，處處縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng)。正因?yàn)槿绱?，我不僅要教知識(shí)，更要教給他們?cè)S多做人的道理。

春播秋獲。讓師愛(ài)如陽(yáng)光般照亮學(xué)生的心靈，讓師愛(ài)如陽(yáng)光般播撒整個(gè)校園。

編輯 孫玲娟