樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)理論

星期六有空參加了由永博明機(jī)構(gòu)在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院一樓報(bào)告廳的培訓(xùn)會(huì)，深有所獲，體會(huì)如下：

一、要樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)理念

1.教師要在課堂教學(xué)中營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成功的良好環(huán)境

教師要以現(xiàn)代生活為背景，激活與活化知識(shí)，給學(xué)生營造一種向自己和他人智慧挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一種渴望和迫切要求之下參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

真正改變那種教師呆板劃一地教學(xué)、學(xué)生被迫無奈地被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

2.課堂教學(xué)要為每個(gè)學(xué)生開辟學(xué)習(xí)成功的多種渠道和途徑

用老師的力量激活、重組、整合教材中的知識(shí)，綜合運(yùn)用多種方法、多種形式向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出常教常新的特色。

每個(gè)學(xué)生在這個(gè)多種渠道和途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，選擇最適合自己獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，在每一堂課中都能體驗(yàn)成功的喜悅和快樂，逐漸形成追求學(xué)習(xí)成功的愿望，從而實(shí)現(xiàn)我們課堂教學(xué)的愿望，即我喜歡學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)。

在這個(gè)過程中更重要的一點(diǎn)是，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)成功的努力中，會(huì)逐漸養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的成功者。

3.努力形成一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成功的鼓勵(lì)和激勵(lì)性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高與發(fā)展，而不僅僅用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

逐步培養(yǎng)學(xué)生不斷追求成功的毅力和意志品質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中充滿信心，昂首挺胸地主動(dòng)積極參與。

4.充分利用多媒體，提高教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平，改善現(xiàn)代課堂教學(xué)效果

根據(jù)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，老師通常要度過如下五個(gè)實(shí)踐階段：

（1）對(duì)于技術(shù)逐漸熟悉和了解

（2）開始使用新技術(shù)，遇到困難時(shí)容易退縮

（3）嘗試整合，形成習(xí)慣，主動(dòng)思考應(yīng)用技術(shù)的有效方法

（4）對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式進(jìn)行反思和定位

（5）達(dá)到運(yùn)用自如、產(chǎn)生良好教學(xué)效果的境地

二、當(dāng)前課堂教學(xué)問題的思考

1.缺少思想

有很多老師是把課本上的知識(shí)“搬”到備課本上，再按照一定的程序“灌”進(jìn)學(xué)生的頭腦，然后“印”到試卷上，讓學(xué)生按照老師教給的方法“作答”。我們的老師就像一個(gè)地地道道的“知識(shí)販子”。

2.缺少文化

老師的思想從哪里來，是從豐厚的文化中來。我們?cè)谡n堂上只看到知識(shí)，而看不到文化，一個(gè)很重要的原因在于老師缺少學(xué)習(xí)，書讀得太少。課堂上缺乏文化的現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的高度重視。

3.缺少情感

古語說：親其師，信其道。教師只有用自身的人格魅力和愛心去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生打心眼里喜歡你、敬重你，他才會(huì)積極主動(dòng)地融入你的課堂，并愉快地接受你的教誨。

4.缺少個(gè)性

幽默的教師創(chuàng)造幽默的課堂，靈秀的老師創(chuàng)造靈秀的課堂，豪放的教師創(chuàng)造豪放的課堂，課堂應(yīng)該像個(gè)花園，百花齊放，五彩繽紛，生機(jī)勃勃。

三、新課堂應(yīng)該是什么樣

1.新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷和情感的課堂

有人說：“好孩子是夸出來的?！庇钟腥苏f：“課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利。”

2.新課堂應(yīng)該是充滿生命活動(dòng)的課堂

課堂教學(xué)不是教師個(gè)人素質(zhì)表演的“舞臺(tái)”，應(yīng)該是學(xué)生提升素質(zhì)、展示素質(zhì)的平臺(tái)，是他們所思所想、所疑所惑、盡情表達(dá)的舞臺(tái)。

3.新課堂應(yīng)該是對(duì)問題進(jìn)行充分探討的課堂

傳統(tǒng)課堂教學(xué)“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“滿堂問”。新課程的課堂教學(xué)，應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的問題和疑惑，這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。

4.新課堂應(yīng)該是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的課堂

教師不是課堂的旁觀者，更不能實(shí)行松散的“放羊式”課堂。從教師的角度看：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效了解、組織和引導(dǎo)。（2）面向全體學(xué)生，因材施教。從學(xué)生的角度看：（1）學(xué)生積極參與，興奮、喜歡。（2）學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。（3）學(xué)生通過課堂學(xué)會(huì)了什么，懂得了什么，得到了哪些有助于他們發(fā)展的東西。

編輯 孫玲娟