一堂字母課

又是一堂一年級(jí)的英語(yǔ)課，教慣了高年級(jí)的我，每次去給這群小不點(diǎn)上課，心里都有些怕怕的，因?yàn)橐惶谜n總也免不了和他們斗上幾回“法”，我想教一年級(jí)的老師都會(huì)深有同感。是的，孩子們太熱情、太調(diào)皮、也太活潑，常常讓我有些招架不住。可是，有時(shí)他們又可愛(ài)透了，讓你打心底里愛(ài)死了他們。

這是一堂以教學(xué)字母“Aa、Bb”為主要內(nèi)容的新授課，上課前心里就有些擔(dān)心，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谏蠈W(xué)期才剛學(xué)了漢語(yǔ)拼音，這時(shí)候就來(lái)學(xué)字母是否適合呢？這兩者之間必會(huì)產(chǎn)生一定的影響?。‰m有疑問(wèn)，但教材安排的內(nèi)容也不可不教。

在一連串的復(fù)習(xí)后，終于導(dǎo)入今天的主題——字母。由于是從“name”這個(gè)單詞引入，故我首先出示了小寫(xiě)字母“a”。孩子們一看到這個(gè)字母，七嘴八舌地就忍不住在下面喊：“?。“?！”我自然知道他們是在說(shuō)拼音中的“a”，因?yàn)樵缭陬A(yù)料之中，倒也不急著反駁。示意他們安靜后，我告訴他們：“小朋友們，‘啊’是你們語(yǔ)文老師的好朋友，Miss Zhao的好朋友可不叫‘啊’！”

“??？那叫什么呀？”學(xué)生睜大了眼睛，一個(gè)個(gè)都好奇地看著我。

“My name is a.”飾演著“a”，我把名稱(chēng)告訴了他們。

“Miss Zhao，我明白了！”忽然一個(gè)小不點(diǎn)從座位上騰地站了起來(lái)，倒把我嚇了一跳，明白什么呀？把我的教學(xué)節(jié)奏又給打亂了，心里不免懊惱著。好吧，既已這樣，倒要聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么。

“他們長(zhǎng)得一樣，是一對(duì)雙胞胎呀，哥哥叫‘a(chǎn)’，弟弟叫‘a(chǎn)’，就像Su Hai和Su Yang?！笨粗钢诎迳系腟u Hai和Su Yang的人物圖片，想起了上一節(jié)課教學(xué)人物時(shí)，告訴過(guò)他們Su Hai和Su Yang是一對(duì)雙胞胎，所以長(zhǎng)得一樣……??！沒(méi)想到，孩子的想象力竟這么豐富，我激動(dòng)不已，熱情地表?yè)P(yáng)了他。

順著孩子的思維，我接下去說(shuō)：“小朋友們，那今天就來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)一下‘a(chǎn)’的雙胞胎弟弟‘a(chǎn)’，OK？”

“OK！”課堂繼續(xù)進(jìn)行。

本堂課的字母教學(xué)，效果預(yù)料之外地好。

教學(xué)有時(shí)也許避免不了交互影響，但只要善加利用正向遷移，反而會(huì)事半功倍。感謝孩子的“雙胞胎理論”，我將教學(xué)導(dǎo)向這種遷移，取得了良好的效果。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課我也再次深切地感受到，在一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，形象化非常重要，把枯燥的內(nèi)容變形象、變?nèi)の读?，你的教學(xué)首先也就成功了一半。孩子愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)了，是我們?yōu)槿藥煹淖畲笮腋：统删?，誰(shuí)說(shuō)不是呢？

編輯 趙飛飛