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      有效的導(dǎo)入是提高數(shù)學(xué)課堂效率的方法之一

      2014-04-29 00:00:00于愛軍
      新課程學(xué)習(xí)·上 2014年12期

      “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?!薄芭d趣是最好的老師?!毙睦韺W(xué)家的研究也表明:人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它。鑒于此,數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入法對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,他關(guān)系著是否能夠使學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)探究的意識(shí)。

      一、創(chuàng)設(shè)懸念,設(shè)疑導(dǎo)入

      抓住小學(xué)生的好奇心理,巧設(shè)懸念,以疑激學(xué),促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識(shí),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

      我們學(xué)校想做一批桌凳給六年級(jí)更換新的,有兩個(gè)木工隊(duì)參加了競聘。甲木工隊(duì)用8天能完工,乙木工隊(duì)用10天能完工,希望同學(xué)們幫學(xué)校拿個(gè)主意,聘用哪個(gè)木工對(duì)好?……為了早日用上這批桌凳,學(xué)校希望盡早完工,想把兩個(gè)木工隊(duì)都聘用,同學(xué)們想一想多長時(shí)間能完工?能不能想辦法算出比較準(zhǔn)確的時(shí)間呢?這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      小學(xué)生思維活躍,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)等手段,創(chuàng)造一種符合教學(xué)需要的情境,讓學(xué)生如臨其境,以激發(fā)興趣、啟迪思維,使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      同學(xué)們,你們知道,人體有多少有趣的比嗎?將拳頭翻轉(zhuǎn)一周,它的長度與腳的長度大約是1∶1;腳長與身高的比大約1∶7……這些比在生活中又很多用處,比如:你到超市買襪子,只要將襪底在你的拳頭上繞一周,就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿——你如果是一個(gè)偵探,根據(jù)罪犯的腳印,就可估算出罪犯身材的大約高度……這里實(shí)際上是用這些比去組成一個(gè)個(gè)有趣的比例去計(jì)算的。你想知道什么叫比例嗎?今天,我們一起來研究“比例的意義和性質(zhì)”。

      三、聯(lián)系實(shí)際,生活導(dǎo)入

      數(shù)學(xué)來源于生活,同樣,現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中具有極大的應(yīng)用價(jià)值。教師在課堂上可以先提出一些生活中常見的問題,告訴他們只有通過一定的數(shù)學(xué)知識(shí)才能解決,通過生活中的問題引出新的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲。

      自行車可以說與我們每個(gè)家庭的生活息息相關(guān),我們的家長上班,同學(xué)們上學(xué)都離不開它??墒俏覀兠靼撞幻靼鬃孕熊嚨拈镛A為什么是圓的而不是方的呢?今天這節(jié)課我們就來研究圓。

      四、復(fù)習(xí)舊知,遷移導(dǎo)入

      以舊引新。以舊知識(shí)作為橋梁,使學(xué)生知識(shí)不斷遞進(jìn),增加知識(shí)坡度,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師通過先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而導(dǎo)入新課。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí),將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起,便于循序漸進(jìn)地開展課堂教學(xué)。

      如教學(xué)3的數(shù)的特征時(shí),教師先從復(fù)習(xí)2、5的倍數(shù)特征入手。教師話鋒一轉(zhuǎn)“其實(shí)除了2、5以外,還有很多數(shù)的倍數(shù)中也存在著一定的規(guī)律”,這樣把學(xué)生帶入了“研究3的倍數(shù)的特征”,使學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)情境中。

      數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法遠(yuǎn)不止這些,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)實(shí)錄,有了一些新的認(rèn)識(shí)。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教師必須掌握若干新課導(dǎo)入的方式方法,才能始終抓住學(xué)生的注意力,順利展開教學(xué)過程,為有效地提高課堂教學(xué)效率作好鋪墊。

      編輯 段麗君

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