圖片在英語教學中的運用

今年我們英語教研小組研究的課題是圖片在英語教學中的運用。我們每個英語老師肯定都有過借助圖片教學的經(jīng)歷，圖片（包括教學掛圖）運用起來隨意性很大，比起我們現(xiàn)在習慣使用的多媒體，自有它的優(yōu)勢。十幾年教學實踐中，圖片從以下幾個方面幫助我來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

一、圖片新穎生動，利于激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師?！币粋€成功的英語教師在日常教學中要有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，使其不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中。在這方面，圖片就可以讓我們實現(xiàn)這一目的。圖片能激起學生的學習興趣，它能幫助我們，使學生對英語樂學、善學、會學，進入學而忘我、樂此不疲的學習狀態(tài)。巧妙地運用圖片，創(chuàng)設語言的真實運用語境，對激發(fā)學生的求知欲望、培養(yǎng)他們學英語的興趣是很有幫助的。

二、圖片幫助記憶，提高記憶效果

記單詞難是大部分學生學英語的共同感受，記不住且容易混淆。如何降低記憶單詞的難度，使學生保持學英語的熱情，就成為我們的重要任務。鑒于此，在學習一些抽象單詞時，我采用圖片來幫助學生記憶。如在教fat/thin時，可以把fat的每個字母寫的胖胖的，而把thin的字母寫的瘦瘦的；圖片可以使抽象、復雜的事物形象化，使教學內容圖文并茂、聲形俱現(xiàn)，知識精度增強。

三、利用自做圖片，激發(fā)學生的學習熱情

為了激發(fā)大部分同學的學習熱情，教師不能只讓這些有繪畫特長的同學參與活動。不會畫畫的同學怎么辦呢？我讓這些同學收集商場、超市里的廣告單，將有關的圖片剪下來貼在尺寸相同的白色卡紙上，在反面用毛筆寫上單詞。在教動物單詞時，我讓學生收集動物畫報做成圖片，在教食物飲料的單詞時，我讓學生收集肯德基的宣傳圖片、包裝盒制成圖片。老師上課用到哪個同學制作的圖片，哪個同學整節(jié)課的表現(xiàn)都會相當好。所以有時候我上課特意不用教材配套的卡片，而使用學生制作的圖片。這樣，學生在課外動手、動腦，興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。作為教師，我們又何樂而不為呢？

四、利用自制圖片，上好活動課

在所有的課中，學生最愛上的課就是活動課.在活動課上，學生可以一邊畫畫，一邊學英語，或者一邊做游戲，一邊學英語。

學習了Animals單元后，我讓學生在課下做出各種棋類、牌類等動物圖片，大小規(guī)格統(tǒng)一，兩人以小組，分任務各制作幾個。活動課開始了，我讓學生拿出這些小圖片兩人一組下棋或打牌，出棋或出牌的時候必須把這張動物的單詞讀出來。學生可高興了，興高采烈地玩起來。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，圖片對我們的教學大有裨益。作為小學的英語教師，我們要因時、因地、因人利用多種能激發(fā)學生學習興趣的教學圖片，創(chuàng)設適當?shù)恼Z境，增強課堂教學效果，提高學生的英語能力。

參考文獻：

崔洪娟，齊瑞全.談多元智能理論與小學英語教學[J].中小學外語教學：小學篇，2005（7）.

編輯 段麗君