語言，讓作文光彩照人

寫文章有了好的內(nèi)容，還要用恰當(dāng)?shù)恼Z言加以表述，通過語言將讀者吸引住是關(guān)鍵。語言不好，猶如讓讀者走在臟亂的小路上，即使兩邊的風(fēng)景美麗如畫，也無心欣賞，并且會(huì)避之不及。所以，我們在寫作文時(shí)，要注重好詞好句的積累，從中選擇適合表現(xiàn)內(nèi)容的“寶石”，以此來裝點(diǎn)文章的主題，讓它散發(fā)魅力，從而光彩照人，深深地吸引讀者。

一、巧用修辭，豐富想象力

巧妙選擇修辭手法，也就是對(duì)句子進(jìn)行修飾，調(diào)整語序，通過某種特有的表達(dá)形式來提高語言的表達(dá)作用的方法。小學(xué)生對(duì)各種修辭，比如擬人、比喻、排比、夸張、反問、設(shè)問等手法有了一定的認(rèn)識(shí)，也會(huì)運(yùn)用。但寫作時(shí)，還要積極引導(dǎo)他們運(yùn)用這種修辭手法，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，讓學(xué)生具有豐富的想象力，使寫作內(nèi)容更有張力，給人留下深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡x用修辭手法，也是豐富文章語言的利劍。

在讀好文章時(shí)，我選了一篇著名作家尹黎所作的《槐鄉(xiāng)的孩子》，在描寫天熱時(shí)，有這樣一句：“雞熱得耷拉著它翅膀，狗熱得吐出了舌頭，蟬則熱得不知如何是好，在枝上不停地叫著……”這種擬人的修辭把夏天悶熱的情形寫得如在眼前，感同身受，寫得聲情并茂，讓我們?nèi)缏勂渎暋⑷缫娖淝?。在學(xué)習(xí)名家所用的修辭手法，借鑒名家的語句時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生賞析其妙處，并在自己的文章中模仿著用，并結(jié)合自己的創(chuàng)作需要進(jìn)行。比如，學(xué)生寫了一句：我們學(xué)校的花兒開了，好香啊。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人、夸張的手法進(jìn)行改寫：我們學(xué)校的花兒開了，你不讓我，我不讓你地?cái)D在枝頭，香飄十里。這樣，不但表現(xiàn)了花開的狀態(tài)和香氣，也讓讀者遐想無限。

二、變籠統(tǒng)為具體，錘煉語言

寫作中的具體可感也是一種美，語言水平有高有低，在某種程度上也能寫得更具體。在學(xué)生寫作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些較為籠統(tǒng)的、表達(dá)卻平常的語言。比如，寫“靜”時(shí)，我們會(huì)寫“這里好靜啊”，這種語言較籠統(tǒng)、抽象。可以改成“教室里很靜，只聽到筆和紙相摩擦的沙沙聲”，這樣寫作，文章更具體了，但這種感覺也不算新鮮。俄國作家屠格涅夫是這樣來捕捉“靜”的：“四周非常寧靜，我能聽見一百米外站在松枝上的松鼠跳來跳去的聲音，斷枝掉落下來，它微微地勾住了別的樹枝……”

語言本身是一種技能，也是一種良好的習(xí)慣。只有我們在平時(shí)多注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫練，才會(huì)有更精彩的語言，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)因語言而使文章光彩照人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林靜.讓作文語言靈韻飛動(dòng)[N].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究，2010（3）.

編輯 溫雪蓮