對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動方式的探討

摘 要：小學(xué)音樂課堂學(xué)生互動是指在和諧情境下，發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、對話的動態(tài)過程。教師要營造精彩的互動氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，促進(jìn)課堂高效互動，鼓勵學(xué)生自主探究音樂知識，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)精彩不斷。

關(guān)鍵詞：學(xué)生互動；高效課堂；問題導(dǎo)入

一、靈活創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃互動之火

1.問題導(dǎo)入，讓口動

導(dǎo)入是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的開場白，它起著醞釀學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力的作用。童心就像一張白紙，有待于教師去描繪，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待教師去哺育。音樂教師要依據(jù)文本，兼顧小學(xué)生的好奇心理，在上課伊始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，產(chǎn)生迫切的探究欲望，誘導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。讓學(xué)生感到音樂學(xué)習(xí)特別快樂，從而主動去討論、親近音樂。如：音樂欣賞《小白船》時(shí)，教師先出示掛圖，讓小學(xué)生欣賞畫面，教師講故事，介紹“中秋節(jié)”賞月的習(xí)俗，讓學(xué)生初步了解樂曲的內(nèi)容。教師及時(shí)提問：圖上畫的是什么季節(jié)？小朋友坐著船要干什么去？小船為什么會在天空中？這樣的提問讓學(xué)生積極動口回答問題，然后教師趁機(jī)導(dǎo)入新課。請大家欣賞《小白船》，學(xué)生邊聽邊用身體左右擺動，做劃船的動作，表現(xiàn)出樂曲的速度、力度，并想象歌曲的意境美。這樣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，課堂生機(jī)勃勃，精彩不斷。

2.趣味想象，讓心動

音樂不是無情物，教師不是無情人。音樂教師一旦走進(jìn)課堂，就是一個(gè)鮮活的人，就是情感的化身。教師想要讓一堂課音樂課充滿激情，首先要迸發(fā)自身的活力。教師在課前制作一些小學(xué)生喜愛的教具，做動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”，也可以制作“活動”的教具。運(yùn)用這些教具把學(xué)生帶入色彩繽紛的音樂世界，不斷開闊小學(xué)生的音樂視野，發(fā)展小學(xué)生的形象思維。讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感知音樂的魅力。如：百鳥樹林中鳴叫，你聽了之后感覺到愉悅，還是清新？能不能聯(lián)想到此時(shí)此刻山中行旅的心境如何？大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，偶爾聽到幾聲鳥鳴，雪簌簌地下著，你又會想到什么？這些想象并未告訴我們什么故事，只是激起了學(xué)生的各種音樂情緒，體驗(yàn)快樂、興奮、滿足。從趣味想象中學(xué)生隨音樂自己用心去創(chuàng)編舞蹈動作，邊唱邊動，興致勃勃，學(xué)生會全身心地投入動作的創(chuàng)編中，無論是旋律還是節(jié)奏都做得非常準(zhǔn)確，用心去感悟。

二、體驗(yàn)課堂快樂，感悟互動魅力

1.學(xué)唱歌曲，和諧互動

音樂是情感的體驗(yàn)，高亢、明快、節(jié)奏活潑的樂曲使小學(xué)生快樂的手舞足蹈；低沉陰暗、節(jié)奏緩慢的音樂讓學(xué)生傷感。教師用謎語導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣。讓學(xué)生會唱動聽的歌曲，在音樂中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。如：《大白象》是一首深受小學(xué)生喜歡的歌曲。學(xué)唱之前，教師出示謎語：眼睛彎彎圓又亮，鼻子長長彎又翹，耳朵寬寬像蒲扇，身體肥胖腿粗壯。教師邊畫邊說，你們能猜出來它是誰嗎？（大象）學(xué)生對小動物天生就有一種特殊的感情，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們躍躍欲試，急于想學(xué)唱歌曲。那就贊美大象吧！請大家一起跟著音樂唱一唱、演一演，把你內(nèi)心的喜愛之情表達(dá)出來吧。學(xué)生很認(rèn)真地學(xué)唱歌曲，唱完后，一個(gè)學(xué)生說：“老師，我想改編歌詞內(nèi)容，因?yàn)槲壹矣幸黄ゴ篑R，我想歌唱大馬。”聽了孩子真誠的話語，教師鼓勵大家可以改一改、唱一唱。學(xué)生小組合作，把自己改編的有關(guān)動物的歌曲唱出來，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

2.聽畫結(jié)合，完美互動

聽畫結(jié)合就是把聽音與繪畫巧妙地結(jié)合起來的一種綜合性音樂教學(xué)方法。畫來源于聽到的信息，聽作用于畫的技巧。在音樂教學(xué)中，利用小學(xué)生的繪畫技能，發(fā)揮他們繪畫的長處，進(jìn)行聽畫訓(xùn)練。音樂也能夠表現(xiàn)物體的色彩，音樂形象能引起欣賞者對某種色彩的有效聯(lián)想，在輕松愉悅的氛圍中感悟藝術(shù)的魅力。如：教學(xué)蘇少版小學(xué)四年級下冊音樂《四季童趣》一課時(shí)，教師在黑板上畫出描繪“春、夏、秋、冬”不同季節(jié)的四幅圖。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論，用自己的形體動作，肢體語言來描繪四季的不同景色。在小組里創(chuàng)編動作，按季節(jié)學(xué)生合作表演，從版畫中體會動作，然后再學(xué)唱歌曲。欣賞器樂演奏，當(dāng)歡快、優(yōu)美的圓舞曲出現(xiàn)時(shí)，孩子們會自然想到溜冰場盡情馳騁的歡樂。頭腦中立刻出現(xiàn)一片銀裝素裹的色彩，讓學(xué)生把已經(jīng)感受到的色彩用線條勾畫出來。在音樂的感召下畫出春天的生機(jī)勃勃，先天的百花爭艷，秋天的果實(shí)累累。用色彩繽紛的畫面，把音樂和色彩相映成趣，融圖畫和音樂為一體。

總之，在音樂教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)互動的情境、培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，讓音樂課堂變精彩無限！

參考文獻(xiàn)：

李翠俠.融入情境，學(xué)會欣賞：如何上好音樂欣賞課[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013.

編輯 溫雪蓮