淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效地引導(dǎo)學(xué)生提出問題

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生有效地提出問題是基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)方式之一，這就要求教師改變陳舊的教學(xué)理念，不斷改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效引導(dǎo)；問題策略；創(chuàng)設(shè)環(huán)境

美國著名學(xué)者布魯巴克也曾指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生提出問題呢？

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生敢于發(fā)問、樂于發(fā)問

“質(zhì)疑”“好問”是小學(xué)生的天性，他們對于陌生的事物和發(fā)生的事情都喜歡問“為什么”，甚至于是打破砂鍋問到底，一個(gè)“為什么”會引出更多的“為什么”，有時(shí)候不僅是家長還有老師都會表現(xiàn)出反感甚至是不屑一顧，要這樣我們就是一個(gè)反感的表情，一句不屑一顧的不知道，就會扼殺一個(gè)學(xué)生的好奇心。其實(shí)要知道，正是這樣的好問精神正是打開學(xué)生的知識大門的鑰匙，是新時(shí)代創(chuàng)新人才需要具備的精神。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境來促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出問題對于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)具有很重要的作用。這就要求我們教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段掌握的知識和本課時(shí)的知識相結(jié)合，讓學(xué)生的思維處于一種心求通而不得的狀態(tài)下來激發(fā)學(xué)生的自主探究的欲望。如可以采用知識競賽、故事導(dǎo)入等等方式，把學(xué)生帶到一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人，讓每位學(xué)生都參與到提問中

新課改的理念就是讓學(xué)生成為課堂的主人，教師是完全服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。課堂上老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等得。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生看作是一個(gè)完整而又充滿活力的人。對于學(xué)生提出的問題，要積極鼓勵(lì)，即使又明顯錯(cuò)誤的問題也要幫助糾正，不要嘲諷；還有尋找學(xué)生提出問題中的閃光點(diǎn)，并且給予鼓勵(lì)和支持。

由于小學(xué)生的年齡特性，只要得到適當(dāng)?shù)膯l(fā)，學(xué)生是可以自己抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出正確的問題，這比教師主觀設(shè)計(jì)不同的問題，讓學(xué)生更加容易接受，也會讓學(xué)生把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這就是新課改理念。

參考文獻(xiàn)：

侯雅鑫.談在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣有效地引導(dǎo)學(xué)生提出問題.語文學(xué)刊：高等教育版，2012（9）：155-156.

編輯 溫雪蓮