數(shù)字化校園，我們先行

摘 要：我校作為區(qū)先進(jìn)學(xué)校，高瞻遠(yuǎn)矚，率先開始實(shí)施全區(qū)首批“數(shù)字化校園”建設(shè)，無論是家長、學(xué)生，還是教師、學(xué)校，隨著“數(shù)字化校園”的實(shí)施，在學(xué)習(xí)、管理層面都發(fā)生了質(zhì)的進(jìn)化。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；校園建設(shè)；虛擬教育

一、何謂“數(shù)字化校園”

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。

二、我校目前“數(shù)字化校園”建設(shè)現(xiàn)狀及效果

學(xué)生、家長、教師構(gòu)成了“學(xué)校”的關(guān)鍵詞，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師、學(xué)生、家長之間的有效溝通，學(xué)校通過“數(shù)字化校園”構(gòu)建了一個(gè)三維關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校立體的框架網(wǎng)絡(luò)管理。

無論是家長、學(xué)生，還是教師、學(xué)校，隨著“數(shù)字化校園”的實(shí)施，在學(xué)習(xí)、管理層面都發(fā)生了質(zhì)的進(jìn)化。

1.學(xué)校層面

（1）推廣學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌效應(yīng)

為了給每一位學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，學(xué)校每學(xué)年舉行大型學(xué)生展示活動(dòng)，如新年音樂會(huì)、體育節(jié)、美術(shù)年畫畫展活動(dòng)，學(xué)校抓住契機(jī)，運(yùn)用校園網(wǎng)平臺(tái)，提供網(wǎng)上直播系統(tǒng)，不僅讓學(xué)生的特長得到了充分展示，同時(shí)學(xué)校的素質(zhì)化教育理念滲透到社會(huì)各界，提升了學(xué)校定位，打造學(xué)校品牌效應(yīng)。

（2）實(shí)現(xiàn)與區(qū)網(wǎng)接口，工作布置無縫化

學(xué)校將校園網(wǎng)站與區(qū)教育網(wǎng)站接口，登陸學(xué)校網(wǎng)站，就能查看區(qū)網(wǎng)上的一周工作、通知通告等內(nèi)容，讓教師在校園網(wǎng)上就能看到相關(guān)工作布置和通知，不需重新登陸鐘樓教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)網(wǎng)與學(xué)校網(wǎng)站的無縫對接，大大方便了教師的教學(xué)和管理、學(xué)習(xí)工作。

（3）學(xué)校業(yè)務(wù)流程得到有效規(guī)范，部門分工有條不紊

“數(shù)字化校園”提供了“基礎(chǔ)工作”“事務(wù)管理”欄目，對學(xué)校一周工作等做出規(guī)劃。

后勤維修、信息設(shè)備維修、請假審批、出門審批等一系列手續(xù)都只需要進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，學(xué)校專人審核，不僅省去了找部門負(fù)責(zé)人的麻煩，也讓學(xué)校的業(yè)務(wù)流程更加規(guī)范，部分分工更加明確。

（4）建立完整的教師、學(xué)生管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)跟蹤

每一位教師在“數(shù)字化校園”平臺(tái)中都有一個(gè)個(gè)人檔案，里面既有教師的個(gè)人基本資料，還包括教師每年的年度考核、各類獲獎(jiǎng)、各類繼續(xù)學(xué)習(xí)等。

每一位學(xué)生也有一個(gè)個(gè)人檔案，包括個(gè)人基礎(chǔ)資料、在校就讀期間的學(xué)習(xí)成績、獲獎(jiǎng)等。

教師、學(xué)生的個(gè)人平臺(tái)，有效地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)跟蹤，也是記錄教師、學(xué)生成長的一個(gè)檔案袋。

2.教師層面

（1）創(chuàng)造新的教育和工作模式，提升教師工作效率

以往學(xué)期結(jié)束，每位老師都在花費(fèi)大量的精力匯總學(xué)生資料，“數(shù)字化校園”平臺(tái)建設(shè)后，教師只需要把學(xué)生每次的測試成績和期末成績進(jìn)行輸入，電腦自動(dòng)測算出學(xué)生學(xué)期總評，換算出等級，每個(gè)科目成績由每個(gè)科目任課老師輸入完畢，提交班主任，班主任不可修改，可以匯總、分析，完成素質(zhì)報(bào)告單的填寫，大大提高了工作效率。

（2）使信息處理具有唯一、準(zhǔn)確、隱私的特點(diǎn)

在學(xué)生成績輸入的過程中，數(shù)據(jù)是由各學(xué)科老師各自輸入，其他老師沒有權(quán)限進(jìn)行查看和修改，班主任有查看權(quán)限，無修改權(quán)限，學(xué)科成績完成之后，班主任進(jìn)行匯總，學(xué)籍管理員可查看、有打印權(quán)限，沒有修改權(quán)限，保證數(shù)據(jù)的唯一、真實(shí)性。

3.學(xué)生層面

（1）班級網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的有效溝通

每個(gè)班級都建立一個(gè)班級網(wǎng)站，家長可以查看教師的友情提醒，教師可以查看家長的留言、意見或建議，學(xué)生與學(xué)生之間可以互動(dòng)交流、互相展示，也可以給班級活動(dòng)出謀劃策，設(shè)計(jì)班級標(biāo)志，設(shè)計(jì)學(xué)校吉祥物等，通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生、教師與家長的溝通交流。

（2）調(diào)查問卷，呈現(xiàn)學(xué)生教育與管理的真實(shí)現(xiàn)狀

每學(xué)年一次的學(xué)生調(diào)查問卷，一改以往的紙質(zhì)調(diào)查問卷，使

用校園網(wǎng)進(jìn)行，不僅節(jié)約了紙張，也免去了后期回收、統(tǒng)計(jì)、反饋的麻煩，學(xué)校后臺(tái)數(shù)據(jù)庫自動(dòng)給每班、每個(gè)年級、每個(gè)校區(qū)、整個(gè)學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，整理家長評價(jià)與建議，節(jié)省了人力，而且大大提高了工作效率。

在今后的數(shù)字化校園建設(shè)運(yùn)用中，我們將爭取實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園和人文校園、書香校園的有機(jī)整合。以電腦網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以信息資源庫、數(shù)字圖書館為信息源，以數(shù)字化為模式，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，創(chuàng)設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，打造數(shù)字化的精品

校園。

參考文獻(xiàn)：

康日新，肖心民.談規(guī)范化、程序化和信息化管理模式[J].中國計(jì)算機(jī)用戶，2004.

編輯 王夢玉