實現(xiàn)幼兒學(xué)前教育的方法和途徑

摘 要：學(xué)前教育是幼兒從幼兒園教育到小學(xué)教育的一個重要過渡，無論是在知識學(xué)習(xí)上，還是在生活習(xí)慣上都有一個重要變化。開展學(xué)前教育就是為了讓幼兒從一個相對懶散的狀態(tài)下，快速進(jìn)入小學(xué)正常的學(xué)習(xí)中，老師要尋找方法讓學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)階段的

學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；意義；方法；途徑

我們在開展幼兒學(xué)前教育的時候要先了解開展幼兒教育的重要意義，我們可以讓幼兒走進(jìn)小學(xué)課堂，親身感受小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，開展模擬課堂活動讓幼兒對小學(xué)的教學(xué)形式有所熟悉，這樣才能夠推動幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、開展學(xué)前教育的重要意義

學(xué)前教育對兒童起到了一個極為重要的誘導(dǎo)作用，因為兒童的每一個發(fā)展階段都是有特殊性的，學(xué)前教育可以最大限度地調(diào)節(jié)兒童的各種不適應(yīng)，通過運用有效的方法和途徑開展學(xué)前教育，

可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)中我們都忽略了幼兒園與小學(xué)的銜接，我們只是到了年齡就要把孩子送進(jìn)小學(xué)，沒

有對孩子進(jìn)行一個合理的引導(dǎo)，這樣孩子在上學(xué)后就會感覺很難適應(yīng)，他們只是知道小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和幼兒園有不一樣的地方，

但是具體有哪些不一樣，也說不清楚。學(xué)前教育讓孩子先去適應(yīng)課堂的變化，因為幼兒園的課堂是以認(rèn)知教育為主，只是需要進(jìn)行簡單的了解，不需要進(jìn)行過多的探知。我們通過學(xué)前教育來對幼兒的心態(tài)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，讓幼兒在上學(xué)以后對小學(xué)知識能夠盡快吸收和掌握。小學(xué)在課程設(shè)置上更加規(guī)范化，有些幼兒可能不太適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們?nèi)绻_展學(xué)前教育，就能夠有效地緩解這些情況，讓幼兒盡快適應(yīng)學(xué)生的角色。

二、開展學(xué)前教育的方法和途徑

1.開展幼兒走進(jìn)小學(xué)的活動

我們?yōu)榱俗層變禾崆案惺芤幌滦W(xué)的生活，可以開展幼兒走進(jìn)小學(xué)的活動。與當(dāng)?shù)氐男W(xué)進(jìn)行聯(lián)系，在適當(dāng)?shù)臅r間，帶領(lǐng)幼兒園的小朋友來小學(xué)進(jìn)行參觀。當(dāng)他們對小學(xué)參觀的時候可以感受到小學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氣氛，不同于幼兒園多色彩的外部環(huán)境布置，學(xué)

校的布置相對來說更加清雅，讓幼兒走進(jìn)學(xué)校就感受了知識的神秘。走進(jìn)知識殿堂的神圣，當(dāng)孩子對這些情況了解后就會對小學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往，他們對這些相對于嚴(yán)肅的環(huán)境也不會感到恐懼。我們可以讓小學(xué)生和幼兒在課下多進(jìn)行交流，讓他們提前融入這樣的教學(xué)環(huán)境中。小學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，但是在幼兒園教育過程中，學(xué)習(xí)和玩是同時開展的，所以，幼兒學(xué)前教育的過程中要不斷培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識，這樣他們在進(jìn)入小學(xué)的時候才會更加順利，盡快地完成幼兒的角色轉(zhuǎn)變。

2.開展模擬小學(xué)課堂的活動

我們?yōu)榱俗層變簩φn堂環(huán)境進(jìn)行熟悉，可以開展小學(xué)課堂的模擬活動，對于那些馬上要上小學(xué)的大班小朋友，每天有一堂課是完全按照小學(xué)的課堂情況來開展課堂教學(xué)。比如我們在進(jìn)行簡單運算教學(xué)的時候，如果在幼兒園課堂上進(jìn)行教學(xué)更多的是讓幼兒運用工具練習(xí)，可以用帶有顏色的木棒，或者顏色鮮明的教學(xué)輔助工具。讓孩子自己來進(jìn)行加減游戲的運算，但是在小學(xué)課堂教學(xué)的時候就要講清楚知識點，然后通過例題的講解讓幼兒來進(jìn)行模擬做題，可以說課堂效率很高，但是課堂節(jié)奏也很快，很多幼兒不能夠馬上適應(yīng)這種方式，還是習(xí)慣于幼兒園老師手把手教的教學(xué)模式，如果幼兒在短期內(nèi)不能夠馬上融入這個環(huán)境里，會對他們的學(xué)習(xí)自信心有很大的影響。我們就要模擬這種教學(xué)方式，剛開始只是一周開展1～2次這種教學(xué)，但是可以隨著時間推移，我們要不斷增加上課的次數(shù)，讓幼兒能夠逐漸適應(yīng)。我們還可以模擬一些小學(xué)生的課外活動，讓幼兒認(rèn)識到今后進(jìn)入小學(xué)不僅僅有學(xué)習(xí)的壓力，也有課外活動的歡樂。

3.開展小學(xué)老師和幼兒園老師的交流活動

我們應(yīng)該多開展老師間的交流活動，讓小學(xué)老師和幼兒園老師交換教學(xué)經(jīng)驗與方法，讓幼兒園老師更多地了解小學(xué)的教學(xué)方法、課堂組織形式，在進(jìn)行大班教學(xué)的時候可以有意識地進(jìn)行滲透，要讓小學(xué)老師多了解幼兒園老師的教學(xué)形式，在低年級小學(xué)教學(xué)的時候，可以有意放慢課堂進(jìn)度，給幼兒一個緩沖的時間。還有就是雙方可以就孩子心理進(jìn)行交流，在這個過程中可以互通有無，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓小學(xué)的學(xué)前教育走上一個新的臺階，學(xué)前教育也是雙方要進(jìn)行努力的，所以教育系統(tǒng)最好多組織這樣的座談活動。

幼兒學(xué)前教育對于幼兒未來的學(xué)業(yè)發(fā)展有很重要的影響，如果不能開展有效的措施，會對幼兒今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，所以我們要組織老師開展各種行之有效的措施來讓學(xué)前教育更加完善，真正讓幼兒在踏入學(xué)校大門的時候，沒有恐懼、退縮和壓力，而是以一個積極的心態(tài)開始他們今后的學(xué)業(yè)生涯。

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編輯 楊兆東