隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,我國對信息技術(shù)的課堂教育也越來越重視。小學(xué)信息技術(shù)課程是今年來新興的一門學(xué)科,旨在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì),全面施行素質(zhì)教育。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還處于不斷摸索的階段,教師也在不斷尋求適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)是一門以實踐操作為主的學(xué)科,就目前的教學(xué)狀況來看,還需要從多方面進行改進才能夠提升課堂教學(xué)的有效性。
一、保證課前準(zhǔn)備工作的全面有效
要想有效地提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率,就必須從課前的準(zhǔn)備工作著手。對于基礎(chǔ)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科來說備課是必須的,對于信息技術(shù)課程來說教師也是需要做好備課工作的,首先教師要結(jié)合小學(xué)生的特點對教學(xué)的內(nèi)容和關(guān)鍵點進行選擇,確定教學(xué)的難點和最終的教學(xué)目標(biāo),另外還要對教學(xué)方法進行合理的選擇和安排。教師的準(zhǔn)備工作完成之后,還要對要用到的設(shè)備進行檢查,信息技術(shù)課程當(dāng)然是離不開機房的,教師在課前要檢查機房的網(wǎng)絡(luò)狀況,對每臺計算機的狀態(tài)進行檢查,確保每臺機器都是能夠正常使用,機器上是否安裝了所需的教學(xué)軟件等。這些準(zhǔn)備工作能夠有效地保障整堂課程的效率,如果教師沒有做好這些課堂之前的準(zhǔn)備工作,那么就可能耽誤大量的教學(xué)時間,導(dǎo)致正常的教學(xué)安排不能按照預(yù)先設(shè)定好的流程進行,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。
二、設(shè)置教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力
小學(xué)生處于比較貪玩的階段,課堂注意力集中的時間也是比較短的,要想提高課堂教學(xué)的效率,就需要抓住學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候,要充分考慮小學(xué)生的年齡和心理需求,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,讓學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)中。
例如,在學(xué)習(xí)簡單動畫的繪畫時,教師可以先給學(xué)生播放一段喜羊羊與灰太狼的動畫片,動畫片對小學(xué)生來說有著強大的吸引力,能夠迅速將學(xué)生帶入動畫世界當(dāng)中去,當(dāng)觀看動畫片段之后,教師可以適當(dāng)引入教學(xué)的主要內(nèi)容,看過動畫片之后大家一定很想知道,究竟是什么原因才使得那些小動物的形象出現(xiàn)在電視熒幕上,而且能夠做各種不同的動作,學(xué)生聽到這樣的情境引入,很快就會勾起強烈的好奇心和求知欲望,這時候教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進行簡單動畫的繪畫,學(xué)生也會充滿強烈的好奇心,并且會全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,提升教學(xué)的有效性。
例如,在講到鍵盤位置的時候,教師為了讓學(xué)生正確地擺放手指,可以利用專業(yè)的打字軟件來開展教學(xué)。專業(yè)軟件中可以通過顯示屏來展示正確的打字姿勢,并把哪個手指負(fù)責(zé)哪幾個按鍵進行區(qū)分,開始的過程可以僅僅是英文狀態(tài)的輸入,熟練后開展?jié)h語拼音的鍵入,做到循序漸進。
三、開展課堂活動,調(diào)動學(xué)生的積極性
信息技術(shù)課程教學(xué)效率不高的主要原因就是課堂教學(xué)過于死板,在教學(xué)過程中,教師一味地進行理論知識的講解,學(xué)生很少有機會進行教學(xué)實踐,小學(xué)生對于理論知識的理解能力是比較差的,所以說在教學(xué)過程中這樣的教學(xué)方式不會取得很好的效果。
信息技術(shù)課程本身就是一門需要實際操作的課程,教師可以在課堂教學(xué)過程中開展一些教育性質(zhì)的并且是學(xué)生感興趣的活動,可以利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。其實在課堂上嚴(yán)令禁止學(xué)生玩游戲的規(guī)定并不是完全正確的,學(xué)生沉迷于游戲忽視教學(xué)內(nèi)容這樣的情況固然是不對的,但是游戲也并不是百分之百有害的,教師可以充分挖掘游戲?qū)τ趯W(xué)生有利的一面,利用好游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性。根據(jù)對目前教學(xué)狀況的了解,一些學(xué)生還存在在課堂上偷偷玩游戲的情況,與其這樣耽誤學(xué)習(xí),還
不如教師“鼓勵”學(xué)生玩游戲,但是游戲的選擇要由教師預(yù)先設(shè)定好,在理論知識結(jié)束之后,教師可以簡單地安排一些具有鞏固作用的小游戲,讓學(xué)生在游戲過程中對課堂教學(xué)內(nèi)容進行消化吸
收,同時還增加了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力,能夠有效提升信息技術(shù)課程的教學(xué)有效性。
例如,在教小學(xué)鼠標(biāo)操作和鍵盤指法操作的過程中,手把手的教學(xué)是不實際的,另外單純的理論講解又會讓學(xué)生感覺到厭煩,所以說教師在進行適當(dāng)?shù)闹v解之后,可以從網(wǎng)上下載比如“大富翁”和“鍵盤打字”的益智小游戲,“大富翁”這個游戲本身就是對鼠標(biāo)操作的一種考驗,學(xué)生在接住掉下來的各種東西的過程中也就逐漸熟悉了鼠標(biāo)的使用,并且能夠在游戲過程中迅速提高使用的技能,另外“鍵盤打字”游戲是讓學(xué)生對鍵盤上的字母位置進行熟悉的一個過程,通過不斷出現(xiàn)和變換的字母,學(xué)生應(yīng)該在鍵盤上迅速找出相應(yīng)的位置,在這一過程中學(xué)生會找出適合自己的打字方式,在游戲獲得快樂的過程中,還能夠讓學(xué)生對鍵盤的指法操作有更加深刻的理解。
總之,為了解決信息技術(shù)課堂教學(xué)效率較低的問題,需要教師采取全新的教學(xué)形式,首先做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作,保證課程的順利實施,其次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,開展多種多樣的教學(xué)形式,利用游戲的形式來提高學(xué)生的實際運用能力,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中來,調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性,提升教學(xué)的有效性。
參考文獻:
劉巖峰.淺談如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性.學(xué)周刊,2012(20).
編輯 楊兆東