新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)探究

摘 要：對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科，與其他學(xué)科相比較，它具有較強(qiáng)的思維性與邏輯性，通過死記硬背并不能完成教學(xué)任務(wù)。而就是這樣的一個學(xué)科，它的思維性與創(chuàng)新意識才能相得益彰，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才能使學(xué)生的思維變得活躍，教師有必要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究，通過一些有效的教學(xué)對策來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)方式

一、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)應(yīng)用意識

在教學(xué)過程中，教師要通過聯(lián)系實際將教學(xué)主體交給學(xué)生，

讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生提供一個良好的展示平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極表現(xiàn)自己，做到取長補短，并能夠針對問題進(jìn)行探究，有利于學(xué)生自主探究性的培養(yǎng)。在此過程中，教師要進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究過程中先進(jìn)行觀察、猜測、動手操作、推理得出結(jié)論以及進(jìn)行分析檢驗這幾個過程。這樣不但能夠?qū)栴}有效地解決，還能夠在解決問題的過程中找到分析的思路，善于將實際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性，做到學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性這一課的時候，教師可以問學(xué)生一些問題，

如果我們班的桌椅已經(jīng)晃動了，應(yīng)該怎么做才能將他們穩(wěn)定??？然

后教師在講解三角形的穩(wěn)定性這個課題內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完成之后，教師再問這個問題，學(xué)生很快就能解決這個問題，這樣不但能夠很快地解決問題，還打開了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)，從而養(yǎng)成獨立探究的學(xué)習(xí)精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、注重開放題的教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行開放性教學(xué)，這樣不但能為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)造環(huán)境和空間，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建，做到思維的靈活。同時開放新的教學(xué)對于教學(xué)的結(jié)果具有不定性，這樣可以刺激學(xué)生的大

腦，打開學(xué)生的思維，為學(xué)生增加了很多的可能性。因此，在開放式教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真選擇問題，不要過于簡單，使學(xué)生異口同聲地就能回答出來，也不要太過死板，這樣才能夠打開學(xué)生的思維，使問題變得更具有價值。除此之外，問題還要具有創(chuàng)新元素，問題要可以通過多個層次、多個角度去思考，這樣能夠給學(xué)生更大的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生針對本校學(xué)生的個人課外活動狀況進(jìn)行調(diào)查，這個課題對于小學(xué)生來說是非常復(fù)雜的，調(diào)查起來也比較具有難度，因此，教師不要急于求成，要給學(xué)生足夠的時間和充足的空間，這樣會給學(xué)生一種輕松愉悅的心情，在調(diào)查過程中也會更加精益求精，同時還會使學(xué)生之間的交流互動機(jī)會增多。在調(diào)查的時候?qū)W生會有很多的想法，怎樣對課外活動的大小程度進(jìn)行表示？要針對哪些內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查？每個學(xué)生的想法就不同，學(xué)生可以針對自己的想法自主去調(diào)查，通過不同的角度去探究，有利于構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

對于小學(xué)生來說，他們具有天真活潑的性格特點，對于一些新鮮的事物學(xué)生都會具有強(qiáng)烈的好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，根據(jù)孩子的好奇心理進(jìn)行教學(xué)，

在教學(xué)過程中教師要引入新的教學(xué)元素，利用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)現(xiàn)新的事物，學(xué)生的目光很容易就被吸引過去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。而觀察力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)，在觀察過程中學(xué)生會掌握事物的特征，這樣有利于使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高。例如在學(xué)習(xí)正比例與反比例的意義這一課程的時候，教師首先應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備一個表格，在表格中填寫一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察這個表格中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)自己的觀察進(jìn)行猜測。在觀察過程中教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)，這樣就很容易得到結(jié)果，總結(jié)正比例和反比例的含義，讓學(xué)生掌握其規(guī)律性。除此之外，通過這樣的教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生的好勝心，使學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)之中，在構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)之上還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶力，從而提高教學(xué)效率。

近年來，教育部門對我國的教育進(jìn)行了改革，改革要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識中比較抽象難懂的知識變得簡單化和直觀化，有助于學(xué)生理解和吸收知識，真正做到學(xué)以致用，有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的構(gòu)建，同時也會使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要堅持進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

溫玉良.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（20）.

編輯 李建軍