摘 要:通過一些相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前學(xué)生對于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了較為普遍的反感。這種情況的發(fā)生,是由于當(dāng)前新課改的背景下,多樣化的教學(xué)方法和手段對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的沖擊造成的,當(dāng)然也反映出現(xiàn)階段傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有效性較低,已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和新課改的實際教學(xué)有效性要求。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”進行一些簡單的分析,希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來一些幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);減負增效;創(chuàng)新意識
在信息化社會飛速發(fā)展的今天和新課程改革的背景下,各種高效的、新穎的教學(xué)模式如雨后春筍一般應(yīng)運而生。為了提升當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)的實際情況,積極嘗試應(yīng)用先進的教學(xué)模式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作服務(wù),打
破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思維的束縛,力求通過教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的顯著提升。
一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的重要性
教學(xué)的有效性,直接決定了教學(xué)的效率和質(zhì)量,體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平。在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求的情況下,提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)“有效性”,充分發(fā)揮教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的作用,可以帶來以下一些好處:
首先,可以減輕教師的教學(xué)壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的提升,可以使教學(xué)工作和之前相比變得事半功倍,減少了教師的工作量,而且提升了教學(xué)的實際效果。其次,可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”得到提升后,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對的困難減少,增強學(xué)生的自信心和成就感,自然可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。最后,可以適應(yīng)新課程改革的要求。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)創(chuàng)新,達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”目標(biāo),可以使教學(xué)工作更好地順應(yīng)新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。
二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的策略
1.增強小學(xué)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是進步的源泉,是教育教學(xué)活動不斷發(fā)展的原動力,在
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)增強自身的創(chuàng)新意識,從教學(xué)方法和教學(xué)模式入手進行教學(xué)創(chuàng)新,同時要注意創(chuàng)新的合理性和可行性,保證創(chuàng)新后的教學(xué)方式仍然可以遵守教學(xué)的特定規(guī)律。提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識,應(yīng)當(dāng)由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭進行,因而校領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的問題也應(yīng)當(dāng)有足夠深刻的認識,
進而和小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行必要的交流溝通,促使其強化自身的創(chuàng)新意識。對于創(chuàng)新意識較差的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注,通過一些適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭渫晟谱陨淼膭?chuàng)新意識,提升其創(chuàng)新能力。教師具備足夠的創(chuàng)新意識,是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的前提,必須予以重視。
2.多角度、多方面地進行教學(xué)創(chuàng)新
當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)活動中,引入了多樣化的教學(xué)設(shè)備,教學(xué)條件已經(jīng)較為成熟,在這樣的條件下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,發(fā)揮自身的主觀能動性進行教學(xué)工作的創(chuàng)
新,多角度、多方面地進行創(chuàng)新試驗,最終形成完善的、有效性更高的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。例如,教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用,把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的圖形和圖畫,讓學(xué)生更容易對知識進行理解和記憶,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。教師還可以對班級內(nèi)的學(xué)生進行分組,在小組之間進行數(shù)學(xué)知識競賽,以組為單位進行獎勵,這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。另外,教師可以針對課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,采取一些創(chuàng)新的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如進行長方體的表面積計算教學(xué)時,教師可以進行一個長方體模型現(xiàn)場演示,用這種實際演示的方式,增強課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3.建立良好的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,師生關(guān)系往往容易僵化,非
常不利于教學(xué)工作的順利展開。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須強調(diào)師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建。而為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立和藹的形象,多和學(xué)生展開溝通與交流,充分了解并掌握學(xué)生的相關(guān)情況,在課堂中增強和學(xué)生的互動,注重提升自身的語言幽默感。在建立良好師生關(guān)系的過程中,需要教師端正態(tài)度、長期堅持,如果一味急于求成,反而會適得其反。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”越來越受到相關(guān)教育工作者的關(guān)注,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”,會提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革的背景下積極行動起來,充實自身的教學(xué)實力,把教學(xué)有效性的提升牢記心中,通過合理的創(chuàng)新和改進,實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的提升。相信通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的努力,一定可以打開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。
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編輯 李建軍