在語文教學中怎樣滲透感恩教育

摘 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。如果人類有一顆感恩的心，人類與社會、人類與大自然、人與人之間就會變得和諧美好，關系就會更加親切。作為個體的人，因為有了這樣的一種感恩的品質，就會變得快樂和幸福，個體的生命就會更加有意義。尋求實施感恩教育最佳途徑和方法，對感恩教育的現(xiàn)狀調查和針對目前的現(xiàn)狀實施相應的策略，是擺在語文老師面前的重大課題。

關鍵詞：感恩教育；體驗教育；書籍；文本

古人云：受人點滴恩惠，應以涌泉相報。這句話生命力頑強的原因，就是要求我們每一個世人應該有最起碼的品行修養(yǎng)，就是要知道感恩，要知道知恩圖報。然而，生活中不少缺少感恩的事情，讓我們觸目驚心。俗話說，百善孝為先，將自己的親生父母隨便遺棄，不孝敬自己的父母的人，會為社會作貢獻嗎，對社會有意義，有價值嗎？我們要從小培養(yǎng)學生有一顆感恩的心，就是培養(yǎng)小學生從自我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，學會理解，學會寬容，學會用一顆博愛之心感知社會和生活中的點點滴滴。用傳統(tǒng)教育中的仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓，這十二個字作為為人處世的準則。讓學生懂得感恩是為人之本，感恩是幸福之源泉，只有人人心懷一題感恩的心，才能做到孝親敬長，做到關愛他人。對孩子的感恩教育應從小開始，越早越好。

一、借助網(wǎng)絡和書籍品味感恩教育

教師為了培養(yǎng)學生的感恩心理品質，可以借助網(wǎng)絡資源和書籍資料，尋找有關感恩的內容，在學生面前展示。學生展示的時候教師可以引導學生聲情并茂地朗讀這些有關感恩的語句，讓聆聽的學生結合自己的文化知識，展開豐富的聯(lián)想，讓感恩在每一個學生的心目中生根發(fā)芽、開花結果、茁壯成長。

教師要積極組織活動的講座，可以借助開展故事會的形式，在學生之間開展宣講感恩活動，讓學生從一個個精彩的故事中感

知、聯(lián)想身邊的人和事對自己點點滴滴的關愛，由內心深處發(fā)出誠摯的感恩，自己與故事中的人和事產生情感的共鳴，感受拳拳的親情和濃濃的友情。

二、開展體驗教育，進行感恩教育

教師積極開展組織關注成長活動。培養(yǎng)學生的體驗，讓學生親歷實踐活動是必須的，體驗也是一個不斷積累經(jīng)驗的過程。如果一個人沒有一點兒體驗，不可能成就自己的事業(yè)，更談不上取得輝煌的成就。對于小學生來說，如果沒有體驗，就不會對習得的知識記憶深刻，根本就不可能內化習得的知識，只有體驗了知識，才能深刻地感悟知識，最終形成自我的認知能力。由于小學生的成長環(huán)境不一樣，各自的知識水準也千差萬別，有的經(jīng)過一次體驗，馬上可以形成經(jīng)驗，有的需要反復體驗，親歷才能形成自己的經(jīng)驗。由于小學生的穩(wěn)定性比較差，所以他們知識的形成過程就是在點點滴滴親歷體驗的過程中形成的。我們教育工作者要根據(jù)學生的這一心理特點，采取行之有效的教育方式，進行體驗教育。

教師積極開展組織交融開放活動。學習的過程就是學習的主體和學習的客體相互交融的過程，也就是學習的主體小學生和學習的客體知識相互交融的過程，開展體驗式學習方式，教師的職責就是將沒有生命的、呆板的教科書的內容激活。這就要將學生的心理特點、學生的生理特點，教科書自身具有的功能特點，利用體驗式學習，聯(lián)系學生的實際生活，將以上學生和教科書的特點有機整合，使沒有生命的教科書的內容變成開放的學習內容，變

成形象生動的學習內容。為了實現(xiàn)這一基本的體驗式教學目標，教師首先要營造積極民主的氛圍、平等交流的氛圍、和諧的教學氛圍、生動有趣的教學氛圍，充分激發(fā)學生的興趣，彰顯體驗式學習的樂趣。

三、從文本入手培養(yǎng)感恩意識

感恩教育，最基本的是要讓學生知恩，只有知恩，才能圖報。在教學過程中根據(jù)文本特點，引導學生從中篩選信息，明白對誰感恩，感什么恩。如表現(xiàn)大自然之恩的，通常是寫景的記敘文或是說明性質的文章，如在學習《雅魯藏布大峽谷》這篇文章的時候，讓學生重點品讀描寫“大拐彎”的精彩語段，在一唱三嘆的朗讀中，體驗大自然的無窮魅力和神奇壯觀，進一步愉悅自己的情感，這些美麗的語段會在幼小的心靈中刻上印記，深深地印在腦海里，讓學生受益終生。如在學習北師大版語文五年級上冊的課文《我喜歡》的時候，第十一自然段作者巧妙地設置了以一個省略號單獨成段的特殊形式，教師可以讓學生精彩補白，讓學生自由言說，補充省略的語段，學生會依據(jù)前后的內容，運用自己的想象思維寫出豐富的有關自然、社會中的事物，讓學生在想象中體驗感恩自然、感恩社會、感恩……如在學習北師大五年級上冊的課文《刻舟求劍》的時候，讓學生補充結尾，可以引出話題，你怎樣勸說課文中的這個呆板、不知變通的主人公，學生會暢所欲言，大膽思維，使小學生的感恩品質得以升華。

根據(jù)以上深刻地分析，選擇行之有效的感恩教育內容，在對學生進行感恩教育的時候也選擇小學生喜聞樂見的方式方法，做到動之以情、曉之以理。尤其切忌傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教育。小學生感恩意識的形式和穩(wěn)固，以及感恩良好習慣的培養(yǎng)是一件長期的教育工程，確實是“十年樹木，百年樹人”。我們不可能一朝一夕就會取得良好的效果，但我們要矢志不渝，精誠所至，金石為開，只要我們付出了，一定會取得成績的。

我們作為一個教育工作者要經(jīng)常教育學生時時刻刻都別忘了用一顆感恩的心對待自然界中的一草一木。讓感恩教育代代相傳，綿延永世，讓感恩教育成為人世間永恒的話題。只要人人感恩，我們的生活就會更加幸福，只要人人感恩，我們的人生就會更加美好。

參考文獻：

[1]田玉貞.讓愛傳承.中國輕工業(yè)出版社，2007.

[2]米蘭·昆德拉.生命不能承受如此之輕.人民文學出版社，2005.

編輯 溫雪蓮