點(diǎn)滴入手，滲透作文教學(xué)

寫(xiě)作文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一道難題。他們有的覺(jué)得寫(xiě)作文無(wú)話可寫(xiě)，不知道從何下筆;有的感覺(jué)要寫(xiě)的話很多，但寫(xiě)出來(lái)就成了記流水賬，沒(méi)有主次;還有的雖然寫(xiě)出了作文，但卻似一杯白開(kāi)水，淡而無(wú)味。第十五屆全國(guó)小學(xué)生作文教學(xué)研討會(huì)，讓小學(xué)語(yǔ)文教師受益匪淺。克服傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，在作文教學(xué)中采取新的教學(xué)方法，是使學(xué)生的寫(xiě)作水平有所改觀的一條有效途徑。

一、閱讀與寫(xiě)作結(jié)合

杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币髮W(xué)生每周與父母一起讀一篇文章，可以是中外名著、科普故事、優(yōu)美散文、優(yōu)秀作文等。通過(guò)閱讀打開(kāi)學(xué)生的眼界和思路，讓學(xué)生享受文章的精彩，然后讓學(xué)生談自己讀后受到的啟發(fā)和獲得的收獲、靈感，再讓父母作為成年人談讀后感想，最后學(xué)生再寫(xiě)一篇周記，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，心靈得到放飛。在讀寫(xiě)的巧妙結(jié)合中，作文不再是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的難題。

二、把口語(yǔ)訓(xùn)練滲透于作文教學(xué)中

新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新?？梢試L試每天課前5分鐘讓學(xué)生輪流當(dāng)新聞主播，報(bào)道發(fā)生在學(xué)生身邊的新聞事件。要當(dāng)好主播，就要求學(xué)生在平時(shí)生活中，學(xué)會(huì)做有心人，學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，然后把看到的轉(zhuǎn)化為完整、清晰的語(yǔ)言，自信、從容地表達(dá)出來(lái)。新聞播報(bào)結(jié)束后，其他學(xué)生可以自由地發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解、看法，教師隨機(jī)指導(dǎo)。任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)積累，這項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生積累了豐富的詞匯和生動(dòng)的語(yǔ)言，能解決學(xué)生“語(yǔ)言表達(dá)能力差”的問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)的多了，詞匯豐富了，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，文思泉涌，自然而然就把寫(xiě)作文當(dāng)成樂(lè)事。不積小流，無(wú)以成江河。所以說(shuō)，生活是作文語(yǔ)言的素材庫(kù)，有了素材的積累，才能真正提高作文水平。

三、課內(nèi)仿寫(xiě)為作文打基礎(chǔ)

小學(xué)生樂(lè)于接受感性的知識(shí)，可以選擇教材中特殊的語(yǔ)段，以典型引路，讓學(xué)生借助原型仿寫(xiě)，掌握各種連句構(gòu)段的技巧。例如，《桂林山水》的第二自然段，用對(duì)比、排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出了漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在“讀懂”的同時(shí)，理解本段的構(gòu)段方式，然后進(jìn)行仿寫(xiě)。模仿也不必一定要拘泥于寫(xiě)景，也可以是寫(xiě)人、寫(xiě)事。學(xué)生寫(xiě)得很精彩，比如，“我們的校園真美呀，鮮花簇簇，綠樹(shù)成蔭，林蔭小道，學(xué)子隊(duì)隊(duì);我們的學(xué)校真香呀，花香書(shū)香墨香，香氣四溢;我們的學(xué)校真神呀，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互幫互助，在全縣統(tǒng)考中名列前茅”， 一段段優(yōu)美的語(yǔ)句躍然紙上。

如，教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)，運(yùn)用一類(lèi)或一組詞語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)句、寫(xiě)段練習(xí)，讓學(xué)生從課文中找出四個(gè)字的詞語(yǔ)?！叭綦[若現(xiàn)”“昂首東望”“人聲鼎沸”“風(fēng)平浪靜”“水天相接”“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“風(fēng)號(hào)浪吼”等，并將這些詞語(yǔ)填入提前設(shè)計(jì)好的一段話中，讓學(xué)生發(fā)散思維。這樣的練習(xí)淡化了習(xí)作意識(shí)，降低了習(xí)作難度，學(xué)生練起來(lái)輕松，不至于無(wú)從下筆。

四、激情評(píng)價(jià)激活寫(xiě)作興趣

修改文章是寫(xiě)作教學(xué)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生每周完成的周記，要充分發(fā)揮小組的功能，開(kāi)展組內(nèi)互評(píng)。找出每篇周記中的好詞、好句，以及運(yùn)用成功的寫(xiě)作方法，并指出不足之處，進(jìn)行修改。好文章是改出來(lái)的，經(jīng)過(guò)再三的修改，每組推薦一篇具有可讀性和美感的文章，由教師打印并裝訂成冊(cè)，形成人人都是“小作家”的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，每出版一期煥發(fā)著童趣光彩的小冊(cè)子，學(xué)生的創(chuàng)作欲望就會(huì)得到一次激活，寫(xiě)作興趣也就越來(lái)越濃了。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力，需要靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒。要寫(xiě)出優(yōu)美的文章，也不是一朝一夕的事，需要從點(diǎn)滴開(kāi)始，更需要長(zhǎng)期的日積月累。只要善于挖掘而且時(shí)時(shí)注意在課堂教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)有所提高。