我之解讀執(zhí)行力

一位軍人，只因在戰(zhàn)場上對戰(zhàn)友的一個(gè)承諾，只為挽救戰(zhàn)友的生命，將戰(zhàn)友背出戰(zhàn)場，從此，殘疾伴隨了他的后半生;盡管如此，他還是坐上了公司幾年來一直在挑選的經(jīng)理人的位置。讀完這篇文章，感觸還是頗多的，這位殘疾軍人詮釋了執(zhí)行力的含義，就是不找任何借口，下定決心去完成自己想要干的事情。

是的，也許，當(dāng)發(fā)現(xiàn)總裁給的地址是錯(cuò)誤的時(shí)候，有人會(huì)直接放棄那個(gè)任務(wù);也或許，當(dāng)發(fā)現(xiàn)櫥窗提早關(guān)門時(shí)，有人會(huì)走上返程的路;亦或許，當(dāng)對方撂下自己的電話時(shí)，有人會(huì)義憤填膺地以為，什么服務(wù)態(tài)度，老子還不要了呢;或者，最后拿到了那個(gè)漂亮的花瓶，而老板的火車已經(jīng)開動(dòng)，只好作罷，也是完全可以理解的。但是，在所有可能讓人放棄的時(shí)刻，這位殘疾軍人想到的卻是：我向老板承諾過，我一定會(huì)完成任務(wù)。就是這樣的信念和決心，支撐著他走向了成功的彼岸，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。這樣的毅力和決心，不得不讓人有所反思，在工作生活中，每個(gè)人都付出了幾分的努力，去完成任務(wù)。

沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師，面對那些后進(jìn)生，下了幾分決心把他們教好？一次談話，學(xué)生沒有任何改進(jìn)，也許，從此，有的教師會(huì)認(rèn)為他就是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子。再一次談話，他顯得那樣的不耐煩，事后依舊是我行我素，也許有的教師會(huì)想，這個(gè)學(xué)生在用行動(dòng)告訴我：我自己已經(jīng)放棄了自己。從此，有的教師也許就不會(huì)再和這個(gè)學(xué)生進(jìn)行心交心的談話，不知從何時(shí)起，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了這個(gè)教師的“黑名單”。那么，執(zhí)行力在教師身上就沒有任何一點(diǎn)的體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都是健康成長起來的孩子，他們都是家長手心里的寶，而在教師眼里也應(yīng)該都是能教好的學(xué)生。

教師應(yīng)該學(xué)習(xí)那位退伍的殘疾軍人，對那些后進(jìn)生，做到不嫌棄，不放棄，下定決心：一定能教好你。在教師的努力和堅(jiān)持下，終有一天，他們也會(huì)走出“后進(jìn)生”的名單，成為教師心中的寶，成為大家心中的寶。