評(píng)點(diǎn)式閱讀在語文教學(xué)中的運(yùn)用

隨著語文課堂改革的不斷深入，一種新的閱讀方法——評(píng)點(diǎn)式閱讀逐漸被越來越多的師生所接受，并取得了一定的教學(xué)成效。評(píng)點(diǎn)式閱讀是一種以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心的個(gè)性化閱讀實(shí)踐活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)的思維過程，旨在讓學(xué)生親自品味、解讀文本，在閱讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用固有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)內(nèi)涵，與文本進(jìn)行廣泛深入的對話，從各個(gè)層面對文本進(jìn)行理解、感悟、闡釋和發(fā)現(xiàn)。在閱讀中，學(xué)生直接在文本中圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，注明自己思維的軌跡，打上自己認(rèn)知的烙印，表達(dá)自己的思想情感，從而實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

一、在實(shí)踐性的評(píng)點(diǎn)閱讀中獲得感悟

評(píng)點(diǎn)式閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化行為，使得學(xué)生在閱讀中結(jié)合自身的實(shí)踐生活去理解、感悟、體驗(yàn)、想象，從而能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的全方位的閱讀空間，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，對語文文本的評(píng)點(diǎn)式閱讀，體現(xiàn)了語文的人文性，突出了學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)的內(nèi)在要求，與新課程改革的內(nèi)在精神是一致的。

學(xué)生在對文本進(jìn)行閱讀評(píng)點(diǎn)、圈點(diǎn)質(zhì)疑的過程中，能夠更加獨(dú)立地按照自己的思維模式去了解文本、把握文本、感知文本，抓住文本中有價(jià)值的字、詞、句、段乃至于篇，進(jìn)行品評(píng)和體會(huì)。學(xué)生的評(píng)點(diǎn)，表達(dá)的內(nèi)容也許有多有少，有粗有細(xì)，有深有淺，但是，每一種見解都是獨(dú)特的，每一種情感都是真摯的，每一份收獲都是喜悅的。在個(gè)性化閱讀教學(xué)模式下，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的、個(gè)性的評(píng)點(diǎn)。在大家各抒己見的同時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生一些有待商榷的想法和不夠成熟的觀點(diǎn)，對作品把握的不夠準(zhǔn)確甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。但是，隨著評(píng)點(diǎn)的深入，借助課堂這個(gè)平臺(tái)，師生在對評(píng)點(diǎn)成果的展示、交流、討論中，將會(huì)在一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)欣賞到他人的認(rèn)知成果。通過多個(gè)側(cè)面的反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷地完善自己的意見，從而讓自己通過評(píng)點(diǎn)過程中的交流學(xué)習(xí)，擁有更加成熟的閱讀鑒賞能力。由感知到感悟，由思考到理解，由探索到創(chuàng)造，這個(gè)過程無疑就是學(xué)生閱讀水平不斷提高、自身能力不斷提升的過程。學(xué)生在與文本、作者、師生的對話過程中，充實(shí)了自己的心靈，重塑了自身的認(rèn)知能力。

二、在漸進(jìn)性的評(píng)點(diǎn)閱讀中提高寫作能力

隨著新課程的逐步推進(jìn)，閱讀和寫作能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中的地位日益突出?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“讀寫能力是學(xué)習(xí)和工作的重要條件。必須著力培養(yǎng)，互相促進(jìn)?！钡橇钊诉z憾的是，在當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)中，文本解讀與寫作訓(xùn)練相脫節(jié)的現(xiàn)象，仍然較為普遍，嚴(yán)重影響學(xué)生寫作水平的提高。

可見，閱讀和寫作是語文教學(xué)中密不可分的整體，二者相互促進(jìn)，相互影響。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量閱讀的寫作就是無根之木。閱讀和寫作，一個(gè)是輸入，從外到內(nèi)，吸收閱讀文本中的營養(yǎng)精華;一個(gè)是輸出，從內(nèi)到外，表達(dá)內(nèi)心真摯的情感。閱讀和寫作水乳交融，是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。

評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)抓住了閱讀和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，邊讀邊寫，因勢利導(dǎo)，以讀帶寫，以寫促讀，將二者緊密地結(jié)合在一起。使學(xué)生把閱讀中學(xué)到的語言、技法自然地融入到寫作當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，收到事半功倍的效果。冰心曾說過，“讀別人的文章，寫自己的文章”，這句話就準(zhǔn)確地闡釋了二者的關(guān)系。

三、在長期性的評(píng)點(diǎn)行為中提高語文素養(yǎng)

語文閱讀是學(xué)生感受生活、品味語言的認(rèn)知過程，是在感覺的基礎(chǔ)上對客觀事物所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在閱讀中不斷地積累、成長，把自己閱讀的感悟逐步地升華。但是，這種感受、品味能力不是與生俱來的，而是后天在不斷的努力學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和積累的結(jié)果。提高學(xué)生的感受和品味能力，沒有什么捷徑可走，它是一個(gè)日積月累的漫長過程。評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)能夠抓住文學(xué)作品的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生感受品味文學(xué)作品，良好的評(píng)點(diǎn)閱讀習(xí)慣有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的源泉，能夠喚醒學(xué)生在閱讀中的體會(huì)、感受、品味意識(shí)，而后述諸筆端形成自己的閱讀果實(shí)和成長記憶。在評(píng)點(diǎn)過程中，學(xué)生把自己對文章的真實(shí)感受，形成文字表達(dá)出來，既流露了真情實(shí)感，又鍛煉了寫作過程中的語言品味能力，提高了自身的寫作水平和語文素養(yǎng)。

四、評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)內(nèi)容。

在評(píng)點(diǎn)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師對評(píng)點(diǎn)內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵，一篇高質(zhì)量的評(píng)點(diǎn)文本對于激發(fā)學(xué)生的評(píng)點(diǎn)熱情、提高學(xué)生的評(píng)點(diǎn)水平意義重大。在如今的高中語文閱讀教學(xué)中，教師對教材的理解更加寬泛和靈活，一切有利于學(xué)生增進(jìn)知識(shí)、提升素質(zhì)的文本，都可以成為學(xué)生閱讀的材料和評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。

2.采取多樣化的評(píng)點(diǎn)方式。

①質(zhì)疑式評(píng)點(diǎn)，閱讀時(shí)有了疑問，把想到的問題用筆記錄下來，在接下來的閱讀學(xué)習(xí)中去解決。質(zhì)疑本身就是思考、探索、創(chuàng)新的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。②符號(hào)式評(píng)點(diǎn)，是一種簡便而實(shí)用的評(píng)點(diǎn)方法，是指師生在評(píng)點(diǎn)閱讀過程中，把自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的或應(yīng)該特別注意的字、詞、句、段用不同的符號(hào)或不同顏色加以圈點(diǎn)、勾畫來幫助閱讀。符號(hào)式評(píng)點(diǎn)一般在初次感知文本時(shí)運(yùn)用，在自然的標(biāo)劃、圈點(diǎn)過程中，可促進(jìn)學(xué)生理解，加深學(xué)生的記憶，便于學(xué)生檢查和摘錄。③情感熏陶式評(píng)點(diǎn)，這種方法較為簡單，學(xué)生只要仔細(xì)去體會(huì)文本，都會(huì)產(chǎn)生或多或少、或深或淺的情感。情感熏陶式評(píng)點(diǎn)法就是運(yùn)用大家的情感，迅速地拉近學(xué)生、老師、文本之間的距離，讓大家在一個(gè)能產(chǎn)生共鳴的情感層面上，進(jìn)行深入的交流，從情感上熏陶學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)三者之間的多重對話。

3.評(píng)后總結(jié)。

在一節(jié)評(píng)點(diǎn)式閱讀教學(xué)課結(jié)束之后，師生都要做及時(shí)的整理和總結(jié)，對文章再次深入思考。學(xué)生在討論中得到啟發(fā)之后，有所提升，更趨于理性。一課一小結(jié)，一個(gè)月一歸類，一學(xué)期一全面總結(jié)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，才能不斷創(chuàng)新提高，摸索更好的評(píng)點(diǎn)方法。