嬰幼兒心理健康教育現(xiàn)狀分析及研究

【摘要】目的：對(duì)嬰幼兒心理健康教育現(xiàn)狀及研究進(jìn)行分析。方法：查閱大量的有關(guān)嬰幼兒心理健康教育的資料，對(duì)其研究現(xiàn)狀及教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。結(jié)果：近年來(lái)，我國(guó)嬰幼兒心理教育取得了一系列的成果，但是還存在著一些不足之處，有待改進(jìn)。結(jié)論：對(duì)嬰幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀及研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)嬰幼兒心理健康教育具有重要的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒心理健康教育 現(xiàn)狀 研究

隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)嬰幼兒教育的關(guān)注度在不斷的提高，在過(guò)去的研究中，嬰幼兒心理健康教育取得了較大的成果，但是通過(guò)對(duì)過(guò)去的研究經(jīng)驗(yàn)及研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒心理健康教育中還存在著一些不足之處，有待改進(jìn)。對(duì)其研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，能夠?yàn)楹罄m(xù)的深入研究提供一定的依據(jù)。

1資料與方法

選取資料庫(kù)中的108例嬰幼兒心理健康教育實(shí)例進(jìn)行分析，如古淑青等人的《嬰幼兒心理健康教育研究及教育現(xiàn)狀分析》、陳小異的《嬰幼兒心理衛(wèi)生問(wèn)題與心理健康教育》、朱華等人的《兒童為主導(dǎo)的新手父母親職教育對(duì)嬰幼兒心理發(fā)育的影響》等，通過(guò)對(duì)這些資料進(jìn)行查閱，分析嬰幼兒心理健康教育的研究現(xiàn)狀。

2結(jié)果

通過(guò)對(duì)大量的有關(guān)資料進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，人們對(duì)于嬰幼兒心理健康教育的關(guān)注度及研究深度在逐年的增加，過(guò)去的研究中，取得了較多的有關(guān)嬰幼兒心理健康教育的成果。但是從目前的研究現(xiàn)狀來(lái)看，嬰幼兒心理健康教育的教育成果與家庭教育有很大的關(guān)聯(lián)性，嬰幼兒心理健康教育的普及程度還不夠高，在某些方面的研究還存在一定程度的欠缺。在所查閱的108篇文獻(xiàn)資料中，有占到百分之二十以上的文獻(xiàn)資料在這方面的研究都是淺顯的論述，對(duì)嬰幼兒心理健康教育進(jìn)行深入討論的研究比較少。

3討論

有調(diào)查研究顯示，人類性格的主要塑造期是童年時(shí)期及童年之前。在一些心理疾病的臨床治療中，對(duì)其病因進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，有很多病因在幼年時(shí)就已經(jīng)誘發(fā)，因此，在嬰幼兒時(shí)期開(kāi)展心理健康教育是非常有必要的。

3.1嬰幼兒心理健康教育的研究現(xiàn)狀

在人的一生中，嬰幼兒時(shí)期是一個(gè)非常特別的身心發(fā)展時(shí)期，隨著各方面研究的深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到開(kāi)展嬰幼兒時(shí)期心理健康教育的重要性，通過(guò)對(duì)過(guò)去的有關(guān)嬰幼兒心理健康教育的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒心理健康教育取得了一系列的研究機(jī)教育成果，下面予以詳細(xì)地介紹。

注重情感教育，培養(yǎng)嬰幼兒的良好生活習(xí)慣。在過(guò)去的嬰幼兒心理健康教育中，非常注重對(duì)嬰幼兒實(shí)施情感教育，注重嬰幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在嬰幼兒時(shí)期，人的各方面的認(rèn)知能力發(fā)展還不夠完善，其各種行為的主要支配因素就是情感，嬰幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，逐漸形成的對(duì)周?chē)挛锏慕蛹{及認(rèn)知都是建立在其豐富的情感感知能力之上的。因此，在對(duì)嬰幼兒進(jìn)行心理健康教育時(shí)，往往會(huì)對(duì)其實(shí)施豐富的情感教育。

適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?。目前的嬰幼兒心理健康教育已?jīng)從過(guò)去單純的情感教育，發(fā)展成為融入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，這是增強(qiáng)嬰幼兒的心理耐受力、培養(yǎng)嬰幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志的有效途徑。因此，在嬰幼兒心理健康教育的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛苡袑?shí)用價(jià)值的。

心理健康教育。相對(duì)于原始的嬰幼兒教育，目前的嬰幼兒教育開(kāi)始注重嬰幼兒的心理健康教育，不同嬰幼兒的心理發(fā)展水平及速度是存在一定差異的，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，選擇合適的教育方法對(duì)其開(kāi)展心理健康教育，這種針對(duì)性強(qiáng)的教育方法才能起到較好的作用，有助于促進(jìn)嬰幼兒的心理健康發(fā)展。

3.2嬰幼兒心理健康教育研究及教育現(xiàn)狀中存在的不足

雖然在過(guò)去的發(fā)展過(guò)程中，嬰幼兒心理健康教育取得了一系列的教育及研究成果，但是通過(guò)對(duì)其研究現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中還存在著一些有待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①在對(duì)嬰幼兒進(jìn)行心理健康教育時(shí)，主要采用的是規(guī)范化的教育手段，在心理健康教育的過(guò)程中，沒(méi)有在對(duì)嬰幼兒予以充分尊重的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。嬰幼兒教育的主要目的是使其人格等各方面健康成長(zhǎng)，因此，對(duì)其進(jìn)行教育應(yīng)該是建立在對(duì)其興趣及情感取向予以充分尊重的基礎(chǔ)之上的，而當(dāng)前的嬰幼兒教育并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，缺乏一定的科學(xué)性。

②嬰幼兒時(shí)期已經(jīng)形成了一定的自我意識(shí)，而當(dāng)前的嬰幼兒心理健康教育中，并沒(méi)有關(guān)注這一點(diǎn)，由于各方面認(rèn)知能力的限制，嬰幼兒的自我評(píng)價(jià)意識(shí)主要來(lái)自于父母及教師的評(píng)價(jià)，如果家長(zhǎng)及教師在日常生活中沒(méi)有給予嬰幼兒正確的自我評(píng)價(jià)，或者是對(duì)嬰幼兒的自我情緒沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)嬰幼兒的心理健康造成負(fù)面的影響，目前的嬰幼兒心理健康教育存在著這方面的不足。

嬰幼兒是人的身心、行為習(xí)慣及認(rèn)知能力形成的重要時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行正確的心理健康教育是非常有必要的，本文對(duì)嬰幼兒心理健康教育的研究及教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并找出了目前嬰幼兒心理健康教育中的不足之處，對(duì)嬰幼兒心理健康教育有一定的參考價(jià)值。

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