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      語文閱讀教學存在的問題及有效對策

      2014-04-29 00:00:00陳媛媛
      語文周報·教研版 2014年2期

      閱讀是讀者從文本中獲取文字信息、情感信息的一種心理過程,是讀者和文本作者通過文本進行交流的一種過程,是一種復雜的、充滿了創(chuàng)造性的過程,同時也是讀者獲取知識和培養(yǎng)情感的過程。因此,在教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力,就成為語文教學十分重要的一項內(nèi)容。

      一、語文閱讀教學存在的問題

      語文閱讀教學存在的問題,主要來源于兩方面:一方面是教師,另一方面是學生。

      (一)教師教學的問題。

      1.教師閱讀教學觀念比較落后,追求的教學目標比較片面。教學生,應該是教方法,讓學生成為一個會思考、有智慧的人,而不是只會死記硬背的機器。2.閱讀教學形式僵化。學生閱讀的內(nèi)容大部分是老師指定的書目,忽視了學生的自主選擇,沒有重視學生的個體興趣。3.老師對學生閱讀結(jié)果評價單一,不具針對性。對于學生來說,最大的肯定是老師的夸獎或認可,閱讀教學雖然日益被重視,但對于它的評價機制卻沒有受到重視。

      (二)學生自身的問題。

      1.閱讀興趣不高,不想讀。受應試教育的影響,學生和家長都片面地認為,閱讀指的就是把自己手里的那本語文書讀透。他們注重的是上好語文課,答好語文卷子,取得好成績。2.不知道怎么讀。學生在拿到名著的時候,對作者的寫作背景、寫作思路等深層次原因不感興趣,只是按老師的要求硬著頭皮讀情節(jié),最后只知道講了一個什么故事,積累了什么好詞好句,對文章的思想價值毫不在意。3.靜不下心讀。閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程,它不會一下見效,因為得不到及時的回報,學生往往堅持不了多久就放棄了。

      二、解決語文閱讀教學問題的對策

      (一)提高學生的閱讀興趣。

      “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這句話在提高學生閱讀興趣上至為重要,應該讓學生愛上閱讀。最有效的方法是營造一個有利于閱讀的環(huán)境,可以專門設(shè)置一節(jié)閱讀課,讓學生把自己的課外書帶到課堂上,老師也可以準備一些書,然后大家一起閱讀。每周利用一節(jié)課的時間,讓學生安心閱讀,互相交流,定期閱讀的效果會很明顯。在課余時間,還可以組織學生舉辦讀書角活動,慢慢讓學生由被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x。

      (二)教師改變閱讀教學策略,發(fā)揮自己的榜樣作用。

      閱讀課堂上,老師可以先講講自己的閱讀方法、閱讀過程和閱讀中出現(xiàn)的問題等,發(fā)揮自己的榜樣作用,感染學生。老師在講課過程中,如果能旁征博引,讓語文課變得積極活躍起來,讓學生感受到閱讀的好處,學生也會不知不覺對閱讀產(chǎn)生興趣。在閱讀課上,要讓學生自由發(fā)揮,講講自己的閱讀生活。最重要的是教會學生在閱讀的過程中如何有效地閱讀,采用什么樣的方法閱讀,是精讀、略讀還是瀏覽,對于不同的讀物要用不同的方法。

      (三)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

      1.邊讀邊思邊畫的習慣。在閱讀過程中碰到不認識的字、詞,不要望文生義,應該擺一本工具書在跟前,不懂就查。在閱讀過程中學會思考,讀出自己的心得體會。2.質(zhì)疑問題的習慣。在閱讀過程中不能被動地接受書中的理論和觀點,要學會質(zhì)疑。在閱讀教學課上,應該引導學生在閱讀過程中自己提出問題,自己分析,自己解決,敢于并善于提出自己的觀點和看法。養(yǎng)成勤于思考的習慣,當然學生在選擇讀物的時候,也要學會思考,要有選擇性地讀書。

      要讓閱讀教學走出當前的困境,不是件容易的事。作為語文教師,應該努力提高自身的教學水平,加強自身的學習,使自己成為一個學識豐富的人。讓學生在閱讀中,感受到書香的魅力,讓學生愛上閱讀。

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