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    一把鑰匙開幾把鎖?

    2014-04-29 00:00:00王芳
    莫愁·家教與成才 2014年3期

    孩子小時(shí)候的幾個(gè)經(jīng)典故事,現(xiàn)在經(jīng)常被我拿來消遣日漸長大的女兒。

    故事之一,是女兒兩三歲時(shí)第一次學(xué)習(xí)洗手絹。那時(shí)正是小朋友熱愛勞動的年齡,不論大人做什么,都要上來插一手。我因勢利導(dǎo),教她學(xué)習(xí)洗衣服。

    先從洗手絹開始,教她第一步把手絹浸濕,第二步涂肥皂,第三步?jīng)_洗,第四步晾曬。小姑娘認(rèn)真地學(xué)會了洗衣四步曲,然后興致高昂地把自己的臟手絹都拿來洗了一遍。她把一塊手絹浸濕、涂肥皂、沖洗、晾曬,然后如此往復(fù),洗完了自己的三塊手絹。

    女兒跑到我面前來表功,我真誠地贊美了她的能干,然后告訴她,三塊手絹可以放在一批洗,把所有要洗的手絹一起浸濕,一起涂肥皂,一起沖洗,一起晾曬,這樣會更快些,也更節(jié)約水。她頻頻點(diǎn)頭,算是記住了。

    小孩子的思維局限性在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中一目了然,以后說給長大了的女兒聽,她自己也覺得好笑。

    還有一個(gè)經(jīng)典故事是關(guān)于女兒寫字母的。五六歲的時(shí)候,女兒在幼兒園開始學(xué)英語,老師會讓孩子們回家寫字母,還要求一個(gè)字母寫很多遍。有一天,我看到女兒在本子上奮筆疾書,感覺頗為奇怪,因?yàn)樗臅鴮戇€沒達(dá)到這種熟練的水平。于是湊過去,發(fā)現(xiàn)她正在寫字母“i”。女兒先在本子上寫了一排的點(diǎn),再在下面寫一排的豎。她得意地說,這種方法比重復(fù)寫一個(gè)完整的字母要快多了。

    可是,一個(gè)字母怎么能分開來寫呢?我忍住笑,給她講解關(guān)于一個(gè)完整的字或者字母的概念。寫字應(yīng)一氣呵成,哪有分批制造的道理。這件事,女兒到現(xiàn)在還記得,所以從那以后,她再沒有分部首“制造”字或者字母。長大后再說起這個(gè)故事,我是取笑她小小年紀(jì),倒是會找偷懶的門道。

    最近,當(dāng)我又在抖摟女兒過去的糗事時(shí),女兒大笑過之后,突然發(fā)問了:“媽媽,既然手絹應(yīng)該分批洗,那么我分批寫字母有何不妥?”

    這個(gè)問題讓我一愣。這么多年,我從未想過這兩個(gè)問題之間的關(guān)聯(lián)。女兒的反問促使我反思:是否恰恰因?yàn)槲壹m正過女兒洗手絹的流程,而導(dǎo)致她采取分批次寫字母?我想這是極有可能的,這恰恰說明孩子具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)遷移能力。

    可是,我看到的卻是她可笑的一面,覺得小孩子的直線思維可笑,覺得孩子極具創(chuàng)造性的偷懶方法可笑。其實(shí)那個(gè)被取笑的人,應(yīng)該是我這個(gè)具有局限性思維的家長。這么多年,我竟然沒有想到這兩個(gè)事例之間的聯(lián)系。

    在養(yǎng)育孩子的過程中,有多少次,家長會因?yàn)樽约旱乃季S局限和自以為是而犯下錯(cuò)誤?

    我到現(xiàn)在還記得和女兒之間的一個(gè)有關(guān)溝通障礙的笑話。女兒小時(shí)候,我一直使用成人語言和她對話,為的是能豐富她的詞匯。那時(shí)每當(dāng)女兒提出一些不合理的訴求,或者即將表現(xiàn)出一些超越規(guī)則的行為,我經(jīng)常說的一句話是“媽媽的耐心是有限的”。久而久之,我認(rèn)為女兒明白了這句話的意思。因?yàn)槊看萎?dāng)我說這句話的時(shí)候,她知道自己正在挑戰(zhàn)媽媽的忍耐力,會慢慢收斂起來。

    直到有一天,她和小朋友一起玩時(shí),小朋友搶了她的玩具,女兒要求歸還,她很嚴(yán)肅地邊說邊比劃:“我的耐心是有限的,有——這么長——這么長——的——線!”

    當(dāng)我聽到女兒的話,看到女兒在空中比劃長度的小手,差點(diǎn)笑翻。原來她理解的所謂“有限”是一條有形的、具體的、實(shí)在的、長長的線!

    家長和孩子之間的溝通,有多少次,家長和孩子都以為在說一件事,卻原來是風(fēng)牛馬不相及的兩回事。

    幸運(yùn)的是,我及時(shí)聽到了女兒對“有限”的理解。這讓我能及時(shí)反思,和幼兒溝通時(shí)應(yīng)如何選擇語言,既能豐富她的詞匯,又不至于引起歧義。

    可是,我知道,有很多家長,沒有這么幸運(yùn)。他們一直沉浸在自己的思維局限之門中,不愿意拋棄自以為是的枷鎖。

    家長在教育孩子上的思維局限性,有些當(dāng)時(shí)可以意識到,有些要過很久才能突然醒悟。

    翻看女兒一歲左右我記下的點(diǎn)滴文字,發(fā)現(xiàn)有那么多可笑的故事。比如,記錄顯示,女兒看到大人拿鑰匙開門,也拿著一把鑰匙,學(xué)大人的樣子去開門。她還會饒有興趣地拿一把鑰匙去開所有的門。我那時(shí)的點(diǎn)評是:小孩子,你不知道一把鑰匙只能開一把鎖嗎?

    很多年后旅居國外期間,我發(fā)現(xiàn)自己的辦公室鑰匙,既可以打開辦公大樓入口的門,也可以打開學(xué)院咖啡間的門,還可以打開文印室的門。一把鑰匙可以開不同的門,真是太方便了(當(dāng)然,開不了其他同事辦公室的門)。

    一直以為孩子是那個(gè)笑料的中心,因?yàn)樗臒o知,天真,純粹??墒?,有一天,突然醒悟,自己才是那個(gè)可笑的人。只是,有些笑料的謎底,可能永遠(yuǎn)都無法破解了。

    好在我還算開明,在孩子成長過程中,并沒有因?yàn)樽约河X得可笑而當(dāng)場嘲笑孩子,而是指出了一條我自以為正確的道路供她選擇??墒?,這些所謂“正確的道路”,無疑體現(xiàn)著我的思維限度。而對于孩子,我們所希望的,其實(shí)是她能超越家長的局限。

    所以,親愛的家長,不論孩子有多小,他的行為有多幼稚,我們都不能嘲笑,唯一能做的,是不斷警醒自己的思維局限,時(shí)時(shí)刻刻保持一顆謙卑之心。

    (作者系上海社科院青少年研究所博士,主要從事家庭教育和兒童發(fā)展的研究。)

    圖片由本文作者提供

    編輯 朱璐 zhulu83@126.co

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