你給了孩子怎樣的答案？

這學(xué)期新接了一個大家不待見的“差班”——曾換過兩任班主任，成績卻始終提不上來，期末成績幾乎墊底。我接手后，準備從中等以下的學(xué)生入手抓成績的提高。班里的“后進生”成了我重點關(guān)照的對象，尤其是小宇和小想，我經(jīng)常給他倆“開小灶”，每天都讓他們到我那里檢查作業(yè)、改作業(yè)，看得出他們也很努力，想擺脫落后。

可每次改作業(yè)，他倆很少有改一次就通過的，都是改了多次才過關(guān)。這時班里的孩子就會嘲諷般地揭他倆老底：“老師，他倆可笨了，以前都是最后才交作業(yè)，錯題可多了，課堂也不回答問題，期末考試老師都不想讓他倆考呢！”“小小年紀就會這樣‘損人抬己’了？”我對他們這樣評價自己的同學(xué)很不滿，頓時批評道。

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快放學(xué)了，大家的作業(yè)早已上交，小宇的作業(yè)還沒有做完，我只好留下她單獨輔導(dǎo)，碰巧奶奶來接她，我們便聊起了小宇的學(xué)習(xí)。奶奶對我說：“老師，這小孩做事慢，腦子比別人笨，但挺聽話。我們也不期望她能考上什么重點高中和大學(xué)，能多識幾個字，初中畢業(yè)就行。她父母都出去打工了，我們也輔導(dǎo)不了她，還需要您多費費心。”我接過話來：“很好呀！她很努力地在進步呢！您這樣說，孩子聽了多傷心，要對孩子有信心呀！慢慢來，一口不能吃個胖子。孩子的未來未必如您所講的那樣灰暗，孩子就像是一棵長滿各種可能的樹……”我驚訝于奶奶對孩子的“未來斷定說”，事物是在發(fā)展變化的，孩子也是在發(fā)展變化的，我們怎能以一成不變的眼光看日新月異的孩子呢？我實在不能認同她奶奶的“笨小鴨永遠飛不起來”的說法。

小想的作業(yè)又錯了，改了兩回還沒改對。他拍著腦門走出辦公室，自言自語道：“又錯了，我真是個大笨蛋！”我攔住他問：“為什么這樣罵自己？”他垂頭喪氣地說：“不光我這樣說，我媽媽也經(jīng)常這樣說我?！辈⒋诡^喪氣對我說：“老師，我就是笨，我的同桌作業(yè)一次就做對了，我沒比他少聽講，可我改都改了幾次了，腦子真不中用……”聽了小想的話，我內(nèi)心一顫：這是個對自己負責(zé)的學(xué)生，是學(xué)習(xí)成績傷害了他的自尊心，甚至在一步步摧垮他的自信。他不是很聰明，領(lǐng)悟力差了些，雖然在學(xué)習(xí)上和別人一樣努力，但成績還是相對落后。我想告訴他：孩子你不笨，你不要這樣說自己。你的心態(tài)要樂觀、積極，要永不放棄！我很想告訴他媽媽：這孩子不是笨蛋，不要再給孩子這樣的心理暗示了……

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班級里這樣的孩子很多，他們資質(zhì)平平，反應(yīng)一般，平時很努力，上課認真聽講，課后認真做作業(yè)，及時復(fù)習(xí)鞏固，甚至早來晚走，學(xué)習(xí)方法也沒大問題，可一考試他們的成績還是不如頭腦聰慧的孩子。屢次考試失利，這些孩子就會自暴自棄，質(zhì)疑自己的能力，認為自己比別人笨，不是學(xué)習(xí)的料，再加上師生、家長的“不當(dāng)言行”和“貼標簽”，讓他們倍受打擊，思想極其消極，陷入迷茫和無助……對此，我內(nèi)心很不是滋味，一串串問句揮之不去：怎樣撫慰這些孩子的心靈？怎樣幫助他們走出自我否定？怎樣樹立他們的學(xué)習(xí)自信心？怎樣為他們點燃前進路上的心燈？

于是，在期中家長會上，我當(dāng)著“后進生”和家長的面講了一個《母親給出的答案》的故事。

有個孩子對一個問題一直想不通：為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一卻只考了全班第二十一名？

回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真地做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個父母重復(fù)了上萬次的話——你太貪玩了；你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還不夠辛苦嗎？所以她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒有趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

現(xiàn)在，這位做兒子的再也不擔(dān)心自己的名次了，也再沒有人追問他小學(xué)時成績排第幾名，因為他去年以優(yōu)異的成績考入了清華大學(xué)。寒假歸來，母校請他給同學(xué)及家長們做一個報告。他講了小時候的一段經(jīng)歷：“我和母親坐在沙灘上，她指著前面對我說，你看那些在海邊爭食的鳥兒，當(dāng)海浪打來的時候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時間。但最后，真正能飛越大海橫渡大洋的還是它們?！边@個報告使得很多母親流下了眼淚，其中包括他自己的母親。

講完故事，我對孩子們說：“孩子們，即使你反應(yīng)比別人慢，成績暫時趕不上他人，只要你們肯努力，就是最棒的。正如故事所講：真正能飛越大海、橫過大洋的是笨拙的海鷗！”

我又告訴家長：“每個孩子的潛能都是巨大的，像一座火山一樣，我們不知道哪座火山先爆發(fā)哪座火山后爆發(fā)，我們要做的就是不斷引燃它！”

在座的孩子和家長深受觸動，若有所悟，家長們似乎找到了教育孩子的金鑰匙，那就是默默地鼓勵、支持和賞識；那就是從言行中給予孩子正能量，給孩子一個積極、正確的評價，相信孩子、培養(yǎng)自信……

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隨后的家訪中，家長們很少再說孩子“腦子笨，反應(yīng)慢”這類話語了，取而代之的是“孩子今天的作業(yè)進步了；孩子的習(xí)慣有所改變，作業(yè)很少拖拉了，到家第一件事就是先完成作業(yè)；孩子比以前快樂（家長和孩子很少再和他人比成績了），學(xué)習(xí)成績提高了。孩子們也很少再自我嘆氣、自我否定，而是自信、樂觀……我知道是家長、老師和故事給了他們力量，讓他們對未來充滿憧憬和希望！使他們找到了十字路口的方向，能夠坦然面對自己的“慢”和“錯”，滿懷信心地前進。

水漲船高，精氣神理順了，干勁足了，其他的都迎刃而解。期末考試，孩子們打了個翻身仗，班級成績從去年的倒數(shù)第三名飛躍到正數(shù)第三名，小宇和小想也從原來的不及格一躍考了七十多分。