小學音樂教學有效性的提高策略探討

邱瑞忠

摘要：小學教育承擔著培養(yǎng)學生個性，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)公民的重要任務。音樂教育作為美育的重要組成部分，在小學教學中應當加強對小學音樂教學的研究，提高音樂教學的質(zhì)量和效率，提高學生的音樂技能和音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂；有效性；策略小學音樂教育作為小學教育的重要組成部分，如何充分的發(fā)揮音樂教育對學生身心健康的積極意義，促進小學音樂教育效率的提高，這是音樂教學的關鍵問題。在小學音樂教育中，要根據(jù)學生的身心特點，采取合適的教學策略和方法，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，促進學生的全面發(fā)展。有效性教學從20世紀以來逐漸的成為教學理論和實踐者關注的熱點，對于提高教師教學的方法和行為具有重要的推動作用。

1小學音樂教學中存在的問題分析

教育部已經(jīng)針對小學音樂教學目標和方法提出了具體的要求，對于培養(yǎng)學生的形象思維和感知能力，對于學生理解音樂藝術的多樣性和綜合性進行了相關的規(guī)定。但是在小學音樂教學中仍然存在不少的問題，音樂教育在現(xiàn)實教育中的作用仍然有限，沒有充分地體現(xiàn)出音樂教學的效率和效果[1]。部分教師在教學的過程中注重對知識和技能的傳授，對于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展比較忽視，影響了學生學習音樂的興趣。

部分教師在音樂教學中沒有充分地認識到音樂的功能，沒有認識到小學音樂教學的藝術性和特殊性，把音樂教學看作是和其他學科一樣，淡化了音樂的藝術性特點。這不僅不符合音樂教學的目標，而且也偏離了音樂教學的目的。部分教師把音樂教學和學習作為一種手段，沒有重視學生在學習中的興趣，忽視了對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。在網(wǎng)絡化發(fā)展的今天，部分小學音樂教師不能充分的適應時代的發(fā)展，跟不上時代發(fā)展的潮流，不能滿足時代對小學音樂教育的要求。教師在音樂教學的過程中，不能充分的利用網(wǎng)絡資源來豐富自己的教學內(nèi)容，使音樂教學和學生的生活隔離開來，教師的教學能力存在不足。

2提高小學音樂教學有效性的策略和方法

為了有效地在小學音樂教學中體現(xiàn)出教學改革的理念，優(yōu)化課堂教學的內(nèi)容，促進教學質(zhì)量提高，應當加強對小學音樂教學的研究，找到具有操作性的途徑和方法。時效性教學重視學生的進步和取得的成績，重視學生的全面發(fā)展，把教學過程和目標有機地結合在一起。有效性教學重視教學的質(zhì)量，因此在小學音樂教學中要重視教學的效率和效果。在新的課改要求下，小學音樂教學的有效性不僅重視教師的教學手段和方法，同時也重視學生的主動學習的能力，重視教師在教學中的主導作用，又重視學生的個性發(fā)展。為了有效地提高小學音樂教學的效果，可以從以下幾個方面做起：

2.1明確教學目標

教學目標是進行課堂教學的主要依據(jù)，也是進行課堂評價的標尺。教學目標要以教材內(nèi)容作為主要的依據(jù)，小學音樂教材是根據(jù)音樂課程標準而編寫的教學用書，是音樂課程資源中最重要的資源。教師在教學的過程中要根據(jù)教學目標和學生的實際對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整順序、增刪等處理，一切為了教學目標的實現(xiàn)。要把教學目標和學生的音樂素養(yǎng)緊密地結合起來，在小學音樂教學中學生是學習的主體[3]。學生的音樂基礎對于課堂教學的效果，對于學生身心的發(fā)展都具有重要的影響。小學音樂教育作為面向大眾的普通音樂教育，是為了提高學生的音樂素養(yǎng)而服務的，不是進行精英教育。因此，在教學的過程中，教師要充分地考慮到學生在音樂素養(yǎng)上的差異和共同點，根據(jù)學生的學情來確定教學目標。

2.2注重對課程資源的開發(fā)

音樂教材作為重要的課程資源，其開發(fā)的重點是對教材進行認真的研究，理解教材中所蘊含的音樂思想和方法。教材不僅是學生學習音樂知識、提高音樂能力和素養(yǎng)的文本，而且對提高學生的人文素養(yǎng)和實踐能力以及豐富學習生活等都具有重要的意義[4]。在教學調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學生對音樂教材中的內(nèi)容不是非常的感興趣，教師要正確地認識到這一現(xiàn)象，在教學中創(chuàng)造性的實施課程教學，選擇性具有開拓性的教材，整合和挖掘教學資源，滿足學生的學習需求?？梢猿浞值乩镁W(wǎng)絡來尋找課程資源，將課堂進行伸展到課外，不斷地拓展教學的層次，豐富的音樂教學內(nèi)容，提高學生的學習效果。在課程資源的開發(fā)中要緊密的聯(lián)系現(xiàn)實生活，把和生活相關的音樂內(nèi)容引入到課堂教學中，提高學生學習的興趣，使小學音樂課堂教學變的活潑生動起來。在備課的時候要參考各種音樂資料，要充分的了解音樂知識的內(nèi)涵，認識到不同地區(qū)的音樂風俗習慣，開闊學生的音樂視野。通過合理的開發(fā)和利用各種音樂資源，對于小學音樂教學的有效性提高提供了重要的保障。

2.3充分的發(fā)揮學生在音樂學習中的主動性

音樂和生活具有密切的關系，所以在教學的過程中教師要引導學生多關注生活中的音樂，鼓勵學生參與音樂教學實踐活動。通過激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生主動的參與到音樂課堂教學中[5]，提高學生學習音樂的積極性。在教學的過程中要根據(jù)學生的心理特點，注重教學的過程，發(fā)揮學生在音樂學習中的主動性，使學生主動的參與到課堂音樂活動實踐中，使他們能夠?qū)σ魳肪哂袀€人獨特的感受和體驗。在音樂教學的過程中，教師應當對學生在學習中的表現(xiàn)給予及時的鼓勵和評價，使學生能夠正確地認識到自己的進步，在學習的過程中獲得成就感和滿足感。例如可以通過獎勵小紅花的方式，激發(fā)學生學習的熱情，提高教學的有效性。

3結束語

為了提高小學音樂教學的有效性，教師在教學的過程中要結合教材和學生的實際，制定合適的教學目標和策略。不斷地豐富教學的內(nèi)容，加強音樂和學生生活的聯(lián)系，提高學生學習音樂的積極性和熱情。教師在教學的過程中還應當加強和老教師之間的溝通，積極的學習老音樂教師在小學音樂教學實踐中的經(jīng)驗，豐富自己的教學手段和方法，提高教學的質(zhì)量。參考文獻：

[1] 呂三華.淺談多媒體與小學音樂教學的有效整合[J].教育教學論壇，2011（4）：217.

[2] 陳少杰.淺論小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的措施[J].音樂時空，2013（12）：129.

[3] 梁虹.小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].小學科學：教師，2011（10）：59.

[4] 朱敏.多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究[J].科教導刊，2013（15）：111，123.

[5] 薛丹.小學音樂教學中的問題分析與探討[J].教師，2012（36）：95.