“坐者”和“行者”

王春然

古往今來“讀萬卷書、行萬里路”是學(xué)業(yè)精進(jìn)的兩大法寶。讀萬卷書是學(xué)習(xí)理論，行萬里路是講求實(shí)踐，理論若脫離了實(shí)踐就變成了紙上談兵，兩者相結(jié)合能獲益匪淺。平時(shí)孩子們一直在課堂做“坐者”讀萬卷書，假期不妨鼓勵(lì)他們多做“行者”行萬里路。

有一年暑假，我和兒子騎單車去百里外的景區(qū)。二十里之內(nèi)，他說說笑笑，輕松自在。之后他開始抱怨顛簸得厲害，我沒理會(huì)加快了速度，他只好閉嘴用力追趕。車子快了，顛簸也隨之加重，他又不時(shí)地大叫幾聲。“男子漢別這么嬌氣！一會(huì)兒就沒事了，加油！”我回頭鼓勵(lì)他。又騎了約三十里，他逐漸適應(yīng)，不再大呼小叫，反而趕上我問，路邊這是什么樹？那是什么花？鄉(xiāng)間的風(fēng)景吸引著他，騎行經(jīng)過一處樹林，聽到林間傳來的蟬聲，他突然脫口而出“蟬噪林逾靜”真是這樣??！

我們途中邊騎邊欣賞路邊的風(fēng)景，竟然快了不少。在鄉(xiāng)野柏油路上休息時(shí)，他環(huán)顧左右感嘆道：“都說綠樹成蔭好，以前只是說說，不臨其境不明真意啊，今天才算領(lǐng)略。爸爸，你看，道路兩旁的楊樹高大挺拔，巨大的樹冠在空中交互，柏油路多像一條長長的綠蔭走廊，清風(fēng)拂面，樹葉沙沙響，好詩意。”

我提示他，這里的土地有什么不同？他仔細(xì)看了看，說：“這里的土地有水潤的感覺，我們那里的發(fā)干發(fā)澀……哦，這就是地理上講的，我市北部干旱，南部水資源豐富呀！”他恍然大悟。他又對(duì)幾位老農(nóng)手里的農(nóng)具產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去問，這是什么？怎么用？并試用了一小會(huì)兒，滿心歡喜地回來。

我們到達(dá)目的地已十二點(diǎn)，去吃飯。飯店前廳里有幾張空桌子，大吊扇呼呼地吹著，我們正準(zhǔn)備落座，接待姑娘卻說到后面去吧，開空調(diào)更涼快。來到雅間，姑娘忙著關(guān)窗，開空調(diào)。兒子習(xí)慣地問房間收費(fèi)嗎？“不要”，姑娘回答很干脆。我點(diǎn)了一個(gè)主菜，沒想到，姑娘卻說：“你們倆吃不了，也貴，換這個(gè)吧，口味一樣還便宜?！?/p>

兒子很驚訝：我們掏錢她還不樂意，房間費(fèi)也不要，還替咱省錢，這飯店咋開呀？他坐下喝了幾杯水，停一會(huì)兒說：“爸爸，我想明白了，鄉(xiāng)村里風(fēng)氣淳樸，算計(jì)的是浪不浪費(fèi)，合不合適；城里買賣勢(shì)利，算計(jì)的是有沒有利潤，怎樣利潤最大化……”

返程后，他在QQ空間里寫了這樣兩句話：“騎二百里沒那么難，做事要敢于嘗試”、“讀萬卷書，還要行萬里路，我要做‘讀書的行者”。這兩句話成了他的座右銘，從高中開始，他真正成了“讀書的行者”，讀書讓他豐富知識(shí)，行走讓他學(xué)會(huì)思考，辨別真?zhèn)?。如今兒子在國外就讀公費(fèi)博士生。

課外，少讓孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)各種輔導(dǎo)班持續(xù)做“坐者”，多給他們一些做“行者”的機(jī)會(huì)，從生活中摔打歷練，體味真知，成長的道路會(huì)更堅(jiān)實(shí)、更順暢。