如何才能教好數(shù)學

謝金華

在從教數(shù)學近七年中，最怕的就是改卷加分，看到語文、英語的最低分和數(shù)學的最低分之間的差距，心里總有點不舒服。所以心里常想：“如何才能教好數(shù)學？”思考、實踐后，我認為其中最重要和本質(zhì)的一點是要我們改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教育觀念，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體，還課堂于學生”，著眼于學生的終身發(fā)展，注重學生良好的學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)。所以，我覺得在教學過程中，數(shù)學老師要做到以下幾點：

一、教給學生正確的學習方法和思維習慣，培養(yǎng)學生的自主學習性

學生在學習數(shù)學的時候，學得不好，往往不是學生夠不夠努力的問題，而是我們在指導學生的過程中，沒有認真要求學生對“預習—聽課—復習”這一學習基本規(guī)律的掌握，以致在課堂上出現(xiàn)下面幾種情況：老師在三尺講臺唱獨角戲，觀眾（學生）在臺下知其然而不知其所以然。因此，教師應給學生一個獨立觀察、積極主動思考的活動空間，讓學生積極主動，努力探索研究，大膽地進行嘗試，進行相互間的交流，從而達到培養(yǎng)學生自主性和創(chuàng)新精神的目的。

在預習這一環(huán)節(jié)，要給學生下任務，它包括首先要求學生通過預習了解下節(jié)課的主要內(nèi)容，并能獨立完成教學資料中的基礎題，這樣一來，學生就能明白相應知識點的出題方向和題型，其次是要求學生對預習過程中不懂的問題做好記號，那么在第二天的課堂上就能有所側(cè)重，不用一節(jié)課45分鐘都保持精神高度集中。

在聽課這一環(huán)節(jié)，要求教師在上課的時候，要以好的情境引入課題，并對學生進行提問（這樣可以檢查學生是否有預習和防止學生上課走神）、講課時間要少，做到精講多練，可通過開展競賽、開展小組討論的形式，還課堂于學生，教師在學生討論的過程中應認真、專注地傾聽每位學生的發(fā)言，根據(jù)學生討論和練習過程中出現(xiàn)的問題要及時進行正確的引導和糾正，要教給學生正確的思維方法，引導他們?nèi)绾伟匆?guī)律去思索問題，學會從個別歸納到一般，再從普遍應用到個別，發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學規(guī)律。對于表現(xiàn)好的學生，教師應及時給予肯定和鼓勵。每節(jié)課的小結(jié)也一樣重要，這一環(huán)節(jié)可由教師或?qū)W生自己對整節(jié)課內(nèi)容作出小結(jié)。再就是對于定理、概念、公式，也要像語文一樣要求學生朗讀、背誦。

最后就是要抓住學生復習這個環(huán)節(jié)，對于現(xiàn)在的學生來說，

不宜安排太多的課外作業(yè)和練習，這就要求教師要先完成教學資料內(nèi)容，再挑選有代表性的、較基礎的、綜合性的題型讓學生完成，為他們減負，在第二天上課前還要對他們上節(jié)課的學習內(nèi)容進行檢查。

二、注意提高學生的學習興趣，用數(shù)學實驗和游戲吸引學生

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹诿抗?jié)數(shù)學課的教學設計過程中，教者要創(chuàng)設與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的、有利于學生對所學內(nèi)容的主題意義進行理解的生活情境來激發(fā)學生學習的興趣。如：在講二次函數(shù)的應用時，北師版九年級的教材就用了果樹產(chǎn)量和數(shù)量之間的關(guān)系來進行，這對家里有果場的同學來說就顯得很實用；又如，在講有理數(shù)時，北師版七年級教材就以海拔高度和溫度變化來引入，這樣學生更容易理解數(shù)學在生活中是存在的。另外，教者還要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望。

三、要做好問題學生的思想工作

這里有句話：“一粒老鼠屎弄壞一鍋粥?！眴栴}學生在農(nóng)村學校里是每班必有的，他們或者非常地調(diào)皮、貪玩，或者總是拒絕老師擾亂課堂，或者是成績特別地落后且不求上進，甚至打架斗毆，反正是一些讓教師頭痛的孩子。這些學生的思想工作沒做好，那你的課堂計設再好，也不能隨心所欲，甚至可能讓你無法教學。所以我們不要懼怕這類學生，更不能排擠他們，而是要去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，想辦法去溝通，做好他們的思想工作。當我們真誠地表揚一個問題學生時，他可能會受寵若驚，視若最高榮譽，為了維護榮譽他會付出更大的艱辛。

四、不能忽略提高教師自身素質(zhì)

一位深受學生歡迎的數(shù)學教師，除了是一位解題能手，還要能體諒學生的苦，正所謂：親其師，信其道。試想一位教師，面對學生提出的問題，總是不能現(xiàn)場解答，而是過后才講給學生，那么他在學生心中就威信掃地，教學效果也可想而知。又或一位老師不管當天內(nèi)容的難易度如何，每次都安排大量的課外作業(yè)讓學生完成，試問現(xiàn)在的農(nóng)村學校有多少學生能完成呢？如果學生不能完成，你又如何做？罰，問題學生不買你的賬，不罰，好像又沒威信。所以，如果教師有較高的解題水平，師生共同經(jīng)歷如何思考、如何修正錯誤思路、如何找到正確思路的探索過程，那么他在學生中就更能樹立威信，起到讓學生信其道有極其重要的作用。

很多時候，我們教師都忘了我們工作的本質(zhì)是“教書育人”，我們不僅要教好書本知識，還要教會學生如何成人，不能只是看成績。要教好數(shù)學這門科目，需要我們數(shù)學教師不斷地去探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

（作者單位 廣東省梅州市五華縣洑溪中學）

編輯 溫雪蓮