論幼兒自信教育

黃燕

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，隨著科技的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，人們所面臨的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)越來(lái)越激烈，只有充滿自信心的人，才能勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)并且把握每一次機(jī)遇。自信心很強(qiáng)的幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)較高，因而心情愉快，精神飽滿，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的行為模式；缺乏自信心的幼兒，不管遇到什么事，總想著“我不會(huì)”、“我不能”，行為方式往往是畏縮的，不利于自身的發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心，是時(shí)代的需要，是幼兒自身發(fā)展的需要。對(duì)處于人生發(fā)展關(guān)鍵階段的幼兒來(lái)講，培養(yǎng)他們的自信心是十分必要的。

一、什么是自信

自信是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是激勵(lì)個(gè)體自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著基礎(chǔ)的支持作用。

二、為什么要培養(yǎng)自信

一個(gè)完整的人必然是自信的，有自信的人，才有可能獲得成功的機(jī)會(huì)。自信心是一個(gè)人成人、成材、成長(zhǎng)所必備的良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的壓力，只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)，忽略幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使許多幼兒表現(xiàn)得膽小、懦弱、缺乏自信心。因此培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們充滿自信地走向未來(lái)，成為新時(shí)期高素質(zhì)的人才，是幼兒教師面臨的重要問(wèn)題和任務(wù)。

三、怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行自信的培養(yǎng)

（一）言語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)自信

1.要以積極肯定的態(tài)度，認(rèn)真評(píng)價(jià)幼兒的行為。

人本主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛(ài)撫稱為積極的關(guān)注，并把它們看做是人類(lèi)的普遍需要和自信的源泉。成人的擁抱、撫摸、點(diǎn)頭、微笑及親切熱愛(ài)的語(yǔ)言，不僅使幼兒感到安全，對(duì)世界產(chǎn)生基本的信任，而且使幼兒感受到自身的價(jià)值，從而充滿信心地、愉快地探索世界。幼兒的是非觀念比較模糊，不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，只能通過(guò)成人的評(píng)價(jià)了解自己，成人的一言一行都直接影響幼兒對(duì)自己的看法。

2.善于安撫失敗的情緒，重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。

每個(gè)人在生活中都免不了遭到失敗和挫折，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，失敗往往是他們自信心建立的殺手，經(jīng)常失敗會(huì)使孩子懷疑自己的能力，認(rèn)為是自我的“無(wú)能”造成的，不敢再次嘗試新的挑戰(zhàn)，容易放棄努力。

我們要正確對(duì)待孩子的失敗，讓孩子們認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候。當(dāng)孩子失敗時(shí)，我們不要對(duì)孩子講：“你怎么搞的？”“怎么把事情弄得這么糟？”“你怎么變糊涂了？”等等。失敗是學(xué)習(xí)到最終成功的一個(gè)過(guò)程，應(yīng)教育幼兒鼓起勇氣面對(duì)失敗，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，敢于繼續(xù)嘗試。這樣既指出了幼兒的錯(cuò)誤，對(duì)他們提出了建議，又不傷幼兒的自尊心，使幼兒對(duì)犯錯(cuò)誤產(chǎn)生恐慌感，讓他們有勇氣犯錯(cuò)誤，更有信心承認(rèn)、改正錯(cuò)誤。

（二）實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)自信

1.提供鍛煉能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒正確的自我評(píng)價(jià)。

美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)形成的。成功的經(jīng)驗(yàn)可以使兒童增強(qiáng)自信心和自尊心，成功的次數(shù)越多，兒童對(duì)自己成功方面的評(píng)價(jià)就越高。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂(lè)觀等特征，從而保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒創(chuàng)造充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。

如在一次教學(xué)活動(dòng)中，我采用競(jìng)賽形式進(jìn)行提問(wèn)，在答對(duì)的幼兒身上貼上小貼花以示鼓勵(lì)，最后比比看誰(shuí)身上的貼花多。

2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒自信幼苗茁壯成長(zhǎng)。

綱要提出：要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)成和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。游戲活動(dòng)能讓幼兒自由放松不受約束，是孩子們最喜歡的。這些活動(dòng)是鍛煉幼兒的最好平臺(tái)，是幼兒建立自信心的基礎(chǔ)，在集體中給他們提供表現(xiàn)自己、展示特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化自信意識(shí)，提高他們的能力，促進(jìn)幼兒自主、自立，經(jīng)常體驗(yàn)到克服困難、獲得成功的喜悅，從而相信自己的力量，自我評(píng)價(jià)就高，自信心就強(qiáng)。

在組織開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，我們注重多用肯定的鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流，多用點(diǎn)頭、微笑、愛(ài)撫的眼神及手勢(shì)等方式，表?yè)P(yáng)幼兒的行為，尤其對(duì)能力弱的幼兒，在語(yǔ)言和情感上給予更多的鼓勵(lì)和支持，不輕易加以否定或批評(píng)，讓幼兒帶著輕松愉快的情緒積極主動(dòng)地投入游戲中，這樣幼兒的自信心漸漸增強(qiáng)。

（三）體驗(yàn)成功，建立自信。

1.建立良好的同伴關(guān)系，創(chuàng)造和諧友好的集體氛圍。

幼兒時(shí)期，同伴之間的交往日益增多，其重要性日益增強(qiáng)?，F(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，父母以他們?yōu)橹行模谶@種環(huán)境影響下，“自我中心”意識(shí)日益增強(qiáng)，缺乏集體生活的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)處理自己與他人的關(guān)系，遇事隨心所欲，無(wú)所顧忌。這些幼兒由于缺乏人際交往能力受到同伴群體的排斥和拒絕，而感到孤獨(dú)，形成缺乏自信的現(xiàn)象。因此，我們要鼓勵(lì)這些幼兒多與同伴交往，同時(shí)教育同伴接納他們，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。引導(dǎo)幼兒在游戲中合作、不獨(dú)占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。當(dāng)幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設(shè)法滿足自己的需要時(shí)，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無(wú)形中培養(yǎng)起來(lái)。

2.重視家園合作的關(guān)系，齊心協(xié)力培養(yǎng)幼兒自信心。

如果教師注意對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，幼兒回家后家長(zhǎng)什么都不敢放手，不讓鍛煉，是不可能培養(yǎng)和建立起幼兒的自信心的。

在家園共育工作中，教師要起主導(dǎo)作用。教師可通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)園地、定期舉辦講座，舉行家長(zhǎng)會(huì)等向家長(zhǎng)宣傳，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及其正確的教育原則和方法。要求家長(zhǎng)放手讓幼兒做自己力所能及的事情，鼓勵(lì)幼兒多做事，多經(jīng)受鍛煉，逐步培養(yǎng)他們處理事情的能力，樹(shù)立自信心?？傊變簣@和家庭只有密切配合，步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)的新一代。

兒童是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的希望，在未來(lái)他們將面對(duì)很多未知的挑戰(zhàn)。因此，我們必須從娃娃開(kāi)始，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的自信心，使他們更自信地面對(duì)未來(lái)。