藝術(shù)生的思想教育及管理

方長樂

摘 要： 藝術(shù)生不同于普通學生，他們的專業(yè)技能更強，對社會的認識較少，這樣不利于藝術(shù)生走向社會，應該重視藝術(shù)生的思想教育和管理。本文研究了藝術(shù)生思想教育和管理的改進對策，簡述了現(xiàn)階段藝術(shù)生的思想現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)生 思想教育 管理體系

藝術(shù)生的思想問題會對藝術(shù)生造成不利影響，作為藝術(shù)生的輔導員，我更重視藝術(shù)生的思想教育工作，不能只要求學生的成績。為了樹立藝術(shù)生正確的人生觀，讓藝術(shù)生看透社會現(xiàn)實，我們應該完善現(xiàn)有的思想教育和管理體系。

一、我校藝術(shù)生的發(fā)展現(xiàn)狀

結(jié)合藝術(shù)生目前情況，藝術(shù)生在思想上存在一定問題。例如：藝術(shù)生對黨有著樸實的情感，但是入黨積極性較低；藝術(shù)生過于追求童話般生活，唯心主義思想情節(jié)嚴重，這雖然是藝術(shù)生的通病，但是我所帶學生取得了驕人的成績。例如：2013年9月藝術(shù)設計1107班謝婷婷等五人和動畫1101班時倩等五人成立的兩個小組，以“低碳環(huán)保產(chǎn)品的3p”及“原創(chuàng)動漫品牌設計”兩個項目在“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”中前者成功申報為國家創(chuàng)新訓練項目，后者成功申報為陜西省創(chuàng)新訓練項目；藝術(shù)設計1105班曹旸、藝術(shù)設計1107班孫輝參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽，曹旸獲得陜西賽區(qū)一等獎，孫輝獲得陜西賽區(qū)特等獎等。

二、藝術(shù)生的思想教育及管理改進對策

1.繼續(xù)加大班級內(nèi)部教育和管理力度

作為高校輔導員，日常工作和教育需要完善的制度作為保障。雖然班級制定了較為嚴格的日常思想管理制度，注重“以學生為本”、注重人性化管理，但要注意的是，例如：在量化學生成績時不能看各科成績，更應該重視學生在學期過程中付出的努力和汗水，如將本學期學生思想、德育方面的成績、在專業(yè)領(lǐng)域參加各種大賽的成績納入到學生總成績中，由此得出學生的期末成績，并將這些成績作為評定獎學金、發(fā)展黨員的標準。除了對藝術(shù)生的成績加強管理之外，還要對藝術(shù)生的日常行為進行管理。輔導員作為學生和學校之間的溝通橋梁，應承擔更多的思想教育和管理工作，其本身行為不僅代表了本人，而且代表了學校。因此，輔導員以身作則，育人重在示范，教育學生誠信，教給學生為人處世的道理和方法，不斷發(fā)掘?qū)W生興趣愛好，以此幫助藝術(shù)生樹立正確的思想和行為。

2.利用分類法管理藝術(shù)生的思想

藝術(shù)生的教育課程專業(yè)性強，學生接觸外界事件相對較少。不管在日常管理還是專業(yè)課程教育中都應該滲入思想教育?？梢愿鶕?jù)學生的性格和興趣愛好進行正確引導，將班級學生分為外向型學生和內(nèi)向型學生。對于外向型學生，應該將學生這種外向風格保持住，不能抹殺學生的積極性，但是這些學生常常是容易出現(xiàn)問題的群體，輔導員應該因勢利導，讓他們在不知不覺中接受教育，例如：對于環(huán)藝方向外向型學生的思想教育，在學生學習知識的同時，外向型學生往往會發(fā)揮性格的優(yōu)勢，積極參加各種專業(yè)活動并敢于表現(xiàn)自我，以此帶動那些性格沉默的學生。久而久之，外向型學生習慣了這種氛圍，就會更努力地學習、鉆研專業(yè)知識，在提高學習成績的同時培養(yǎng)團隊意識、互幫互助精神。這樣有利于加深學生對藝術(shù)作品的理解，有利于激發(fā)學生愛國熱情，有利于樹立正確的思想方向。

對于內(nèi)向型學生，高校輔導員更應該重視這類群體內(nèi)心的想法，不應該只關(guān)注學生的表面，而應該了解這類學生內(nèi)心的真實想法。內(nèi)向型學生更注重自省和自檢，他們不希望自己外在成為眾人關(guān)注的焦點。在進行思想教育時，應該找學生感興趣的話題或興趣愛好，讓學生接受自己，同時鼓勵內(nèi)向型學生參加各種大賽，證明自己的專業(yè)積累，這樣有利于幫助學生理解社會和生活，樹立正確的思想觀念。

3.建立以學校為主，學校、家庭、社會三位一體的思想教育、管理體系

藝術(shù)生的思想問題不僅與學校有關(guān)，而且離不開家庭和社會的教育和管理。由于藝術(shù)生是一個較為特殊的學生群體，藝術(shù)生很多問題是由家庭引起的，例如：很多藝術(shù)生不能全面看待社會中的問題，自己的觀點較為偏激，同時人生觀、價值觀、世界觀也存在一些偏差。藝術(shù)生需要經(jīng)過藝術(shù)學校的教育才能走向社會。藝術(shù)生在學校中不僅要接受藝術(shù)專業(yè)知識的教育，而且要接受思想教育和管理。因此，學校要利用好這段時間樹立藝術(shù)生正確的人生觀和價值觀，還需要社會和家庭教育和管理藝術(shù)生的思想工作。

目前學生的思想素質(zhì)水平還處在較高水平，但是有些問題仍不能忽視，建立三位一體的教育管理體系，能夠進一步提高學生思想道德素質(zhì)。作為藝術(shù)生輔導員，在這一過程中我積極運用新的工作形式和載體，知學生所想，急學生所急，例如：班會結(jié)合PPT讓學生更直觀地接受班會內(nèi)容，加入學生QQ群后更好地引導學生學業(yè)等，運用微博、微信、博客等與學生進行更好地交流與溝通等。

藝術(shù)生的家長應該給予學生思想更大關(guān)注，而不是一味地追求成績。家長應該給予學生更多思想幫助，讓學生打破對社會童話般的認識。社會應積極凈化風氣，宣揚更積極的人物和事件，幫助藝術(shù)生走向正軌。綜上所述，對藝術(shù)生的思想教育管理應該以學校教育為基礎(chǔ)，家庭和社會教育為輔，這樣才能起到導向作用。

總而言之，藝術(shù)生的思想教育、管理工作需要學校、家庭、社會共同管理，這樣才能幫助藝術(shù)生樹立正確的人生觀和發(fā)展方向。

參考文獻：

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