構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略初探

于翔

摘 要： 新課程改革下，要讓學生擁有好的歷史成績，不僅僅在于自身的努力，還在于教師的課堂。高效的歷史教學，能夠很好地利用短暫的幾十分鐘，提高教學效率，活躍課堂氣氛，讓初中歷史課堂拭去原有的枯燥與乏味。歷史課堂效率提高了，不僅僅可以減少學生課下的負擔，還可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境下提高歷史成績。對于學習歷史興趣不夠濃厚的學生來講，他們的歷史基礎知識相對比較薄弱，很多學生只是在課堂上接觸歷史知識，所以教師要讓課堂高效起來，用與時俱進的眼光看待問題，采用更高效的方式傳授知識。

關鍵詞： 初中歷史 高效課堂 教學策略

學生學習的每一天幾乎都是在課堂上度過的，課堂占據(jù)學生大量的自由時間，這是學習生活必不可少的一部分，課堂效率如何直接決定學生受到的教育程度，直接影響教師的教學水平和學生的接受能力。高效課堂能否有效地建立起來，要看教師能不能做到以下最基本的內(nèi)容。

一、自主能動，讓歷史課堂精彩如花

1.以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。教師在課堂上只是領導者，所以在教學過程中必須明確師生之間是以什么樣的方式存在，不可忽視學生的自我思考。新課標指出，新課程改革的關鍵點是優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，構(gòu)建高效的課堂模式，所以首先教師要明確自己的身份。

2.采取積極有效的教學手段。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，教學設施不斷發(fā)展前進，所以教師應當靈活地運用各種教學手段，用多種方式培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.教授自主學習的技巧，掌握正確的學習方法。學習方法的重要性大家都很清楚，“授之以魚，不如授之以漁”，所以教師大多數(shù)是要教給他們方法而不是單純地告訴他們答案，自主學習能力的提高能夠讓歷史課堂更具活力。

二、注重評價，活躍歷史課堂

1.評價講究實效性。課堂的有效評價是構(gòu)建初中歷史課堂的主要方式之一，教師的評價要恰到好處，不能太早，也不可過晚。評價要抓住時機，這是做出評價的關鍵點，適當?shù)刈龀稣n堂評價能夠提高課堂效率，還會達到事半功倍的效果。

2.評價講究真實性。真實的評價才能讓學生重視，教師要先從人格上讓學生尊重，才能對學生有信服力，最終目的是讓學生相信老師，只有對教師產(chǎn)生信任感才會更認真地聽從教師的評價。

3.靈活運用評價方法。評價的方法尤為重要，教師僅知道要評價還不夠，還應當充分了解為什么要評價，該以怎樣的方法評價。評價的方法有很多種，不僅可以用言語表達，還可以用肢體語言，用眼神交流，根據(jù)學生的個體情況判斷應該給學生采取什么樣的評價方式。

三、注重提問技巧，講究提問藝術

課堂提問是一門藝術，能夠有效地提高課堂效率，在提問的過程中不僅僅是對知識的一種交流，更是讓教師與學生的情感達到有效的共鳴。課堂提問雖然不是課堂教學的主要方式，但是仍是教學過程中不可或缺的一部分。

1.注重問題類型，保證問題質(zhì)量。很多教師雖然一直很重視提問的重要性，但是忽略提問質(zhì)量，這就需要教師根據(jù)學生的特點提供不同的問題類型，必須很好地區(qū)分問題的難易程度，也就需要教師“因材施教”。

2.全面撒網(wǎng)，重點捕魚。教師要保證提問對象的平等性，很多教師只是提問一些學習成績比較優(yōu)異的學生，但是往往很容易忽略成績相對較差的學生，甚至認為對成績較差學生的提問很大程度上浪費課堂時間。教師一定要轉(zhuǎn)變這種不公平的觀念，往往活躍課堂氣氛的正是那些“待優(yōu)生”，雖然他們的答案并不是最準確的，但是只要學習態(tài)度認真就應當受到鼓勵，也有權(quán)利被提問。

3.給學生鼓勵，讓學生有動力。學生在完成問題回答之后，教師往往要對答案做出自己的一定見解，教師應當試著站在他們的角度，找到每一個學生的閃光點，每一個問題的回答都有它的可取之處，教師不可全盤否定。對于初中生來講，在歷史課堂上做出自己的見解而且受到教師的鼓勵，很大程度上會提高學生的歷史學習興趣。

四、巧用現(xiàn)代科技，引進多媒體技術

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，時代的不斷進步，教學方式的變革速度大大加快，尤其是現(xiàn)在的多媒體教學，在很多初中學校普及起來。巧用現(xiàn)代的科技技術就是讓傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代的教學方式有效地結(jié)合起來，傳統(tǒng)的“黑板式”教學雖然能夠讓學生的學習更仔細，內(nèi)容更清晰，但是課堂效率是很低的，采用先進的多媒體技術能夠從根上提高課堂效率，這是構(gòu)建歷史高效課堂的有效方式。歷史教學內(nèi)容里有很多的圖片需要解釋，而且為了更有效地了解一個時期的歷史發(fā)展狀況，很多時候可以放相關的時代性視頻給學生看，這些圖片和視頻用板書和教師自己的講解是遠遠不夠的，這些只有通過多媒體才能更清晰地表現(xiàn)出來。屏幕上的內(nèi)容能夠直接有效地將教學內(nèi)容傳達給學生，這樣的有效利用使得課堂效率大大提高。

五、有效發(fā)揮小組機制的帶頭作用

課上將學生分為若干個小組是提高課堂效率的關鍵，團結(jié)才有力量，學生在一種共同學習的過程中更容易地表達自己的思想，思維火花的碰撞使得學生更愿意融入課堂，并且不會覺得歷史課堂乏味。課堂上可以給他們自由發(fā)揮的空間，讓他們彼此討論學習，這是提高課堂效率的關鍵，小組式的學習能夠使優(yōu)秀生起到很好的帶頭作用。歷史老師在分組的時候要注意很多問題，包括小組成員的分配，只有適當?shù)胤峙洳艜鸬秸嬲饔谩?/p>

六、結(jié)語

課堂教學的高效性是一種過程，更是一種理念，它不僅僅關注知識的傳授問題，更是對智慧的崇尚，為學生創(chuàng)造高效課堂，更新教學方法，積極地進行有效的探索才是歷史教學的關鍵。

參考文獻：

[1]俞秀萍.初中歷史課堂教學有效性策略初探[J].教育月刊，2011.4.11.

[2]石橋.略談初中歷史教學高效課堂構(gòu)建策略[J].歷史教學，2009.12.10.