小學(xué)思品教育中挫折教育的應(yīng)用

李建鵬

摘 要：我國計劃生育政策的順利實施，如今的小學(xué)生基本上都是獨生子女，從小就被父母保護在溫室中，這就導(dǎo)致獨生子女在性格上存在一定的缺陷，以自我為中心，沒有手足觀念，家人又過分地把希望寄托在唯一的孩子身上，這就使孩子在成長過程中沒有挫折的觀念，心理抗壓能力差。針對小學(xué)階段的思想品德課程中如何運用挫折教育來引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂；挫折；教育

學(xué)生在小學(xué)階段，心智還不成熟，很多學(xué)生害怕挫折是因為還不明白挫折的真正含義，只是在遇到挫折和困境時會產(chǎn)生很強的自卑感，覺得自己什么都做不好，這時就需要教師在課堂上教授學(xué)生正確看待挫折。

一、小學(xué)挫折教育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生往往思想還不成熟，世界觀還不是很明朗。但是這個階段的學(xué)生生長發(fā)育很迅速，個性也越來越鮮明。這個時期學(xué)生的主要挫折都來自于學(xué)習(xí)過程中成績的好壞和老師的褒貶。這就需要老師運用合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生勇于面對挫折和失敗，在挫折中不斷完善自己。

小學(xué)階段的思想品德課程教師，需要針對獨生子女的心理狀況有側(cè)重地對學(xué)生進行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理承受能力和健全的人格。小學(xué)時期是一個人完善人生觀和世界觀的重要階段，這個時期學(xué)生在生理上也處于快速生長期，心理的成長也在日趨成熟，這時就需要教師在日常的教學(xué)工作中正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的心理觀念并且要讓學(xué)生具備一定的心理抗挫折能力。

二、設(shè)置挫折情境引導(dǎo)學(xué)生主動克服困難

要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對挫折，就要讓學(xué)生理解，挫折是成長過程中必須的經(jīng)歷。教師在上課過程中可以設(shè)定一些挫折的情境，可以借助一些名人的成長經(jīng)歷和一些古籍典故，讓學(xué)生明白，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能”。不要害怕遇到挫折和苦難。借用魯迅所說的“真的勇士，敢于直面淋漓的鮮血，敢于面對慘淡的人生”來教導(dǎo)學(xué)生面對挫折時不要逃避，要勇于迎面而上，主動去解決生活中的各種麻煩。此外，老師還可以讓學(xué)生完成一些需要互相合作才能完成的任務(wù)，這樣在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們就可以不斷地激勵彼此去完成任務(wù)，并且培養(yǎng)了他們的合作精神。

挫折教育，就是培養(yǎng)學(xué)生不斷地去探索新的事物，在挫折和鼓勵中不斷學(xué)習(xí)和進步。小學(xué)思想品德教育是該階段非常重要的工作，作為新時期的教師要與時俱進，讓學(xué)生快樂健康地成長。

參考文獻：

劉昱，鄺仕周.挫折教育探索[J].大眾心理學(xué)，1999（1）.

（作者單位 河北省灤南縣宋道口鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 王振德