初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)探究

李楊

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，使得對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)高技能人才的需求也越來(lái)越大。作為培育人才的基地——學(xué)校，必須適應(yīng)這種變化，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，還需要不斷進(jìn)行課程改革，在大力對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新，最終全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。筆者就如何開(kāi)展新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)作探討。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

就教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下方面。

1.教學(xué)觀念滯后。雖然說(shuō)新課改已經(jīng)開(kāi)展了多年，但是并沒(méi)有取得太大的進(jìn)展，這是因?yàn)椴糠纸處熑耘f對(duì)新課改持保守態(tài)度，不敢或者怠于創(chuàng)新。一部分教師之所以依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與其對(duì)學(xué)生成績(jī)的擔(dān)心不無(wú)關(guān)系。由于缺乏對(duì)新課改從內(nèi)心深處的接受和認(rèn)可，面對(duì)新課改，教師缺乏能動(dòng)性，沒(méi)有主體意識(shí)，這實(shí)際上是新課改推進(jìn)緩慢的根本原因。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以保證學(xué)生的成績(jī)不下滑，但他們卻忽略了最重要的一點(diǎn)，即傳統(tǒng)教學(xué)只能傳授學(xué)生知識(shí)，卻無(wú)法達(dá)到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

2.教學(xué)目標(biāo)單一。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維模式干擾下，初中數(shù)學(xué)教師往往更注重教授學(xué)生基本知識(shí)，而忽略了思維的啟發(fā)。例如，數(shù)學(xué)教師所熱衷的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)的舊有模式，雖然能夠?qū)W(xué)生獲取的課堂知識(shí)加以鞏固，但是缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這種缺少直接導(dǎo)致學(xué)生喪失自我探索、自行研究、自行創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，學(xué)生僅僅對(duì)書本知識(shí)有一定的掌握，卻無(wú)法培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，甚至無(wú)法對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培育。總之，傳統(tǒng)的以教師為主、課本為中心的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，方法死板且模式單一，不利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是這種死板的教學(xué)模式在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻比比皆是。實(shí)際上，填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式由于忽略了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，接受知識(shí)的程度不高。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，數(shù)學(xué)教師對(duì)單元測(cè)驗(yàn)試卷“矩形、菱形、正方形”進(jìn)行講解，傳統(tǒng)的做法是從頭到尾只有老師在講，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入思考狀態(tài)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將圖形與日常生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。在這種沒(méi)有提問(wèn)、沒(méi)有引導(dǎo)思考的模式下，盡管學(xué)生沒(méi)有亂說(shuō)亂動(dòng)，但實(shí)際上大部分學(xué)生表情呆滯，并沒(méi)有真正吸收到知識(shí)，更沒(méi)有發(fā)展數(shù)學(xué)思維。一堂課講下來(lái)，表面上老師“完成了教學(xué)任務(wù)”，但實(shí)際問(wèn)題卻是，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，更沒(méi)有發(fā)展數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)教學(xué)方式的這種弊端，使得教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)學(xué)生顯然缺乏有效指導(dǎo)。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法

1.營(yíng)造興趣氛圍，增強(qiáng)課堂活力。興趣是教學(xué)成功的不二法寶。興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。數(shù)學(xué)作為一門抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，其相對(duì)其他學(xué)科更單調(diào)與枯燥，沒(méi)有興趣作為動(dòng)力，學(xué)生很難學(xué)好這門課程。初中數(shù)學(xué)教師最需要做的，就是想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，想盡辦法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴。良好的學(xué)習(xí)氛圍如何創(chuàng)造，是數(shù)學(xué)教師普遍感到困惑的問(wèn)題。筆者建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要將自己放置于與學(xué)生平等的地位，而非高高在上的評(píng)判者，在與學(xué)生交流時(shí)能夠交心，平等地探討課本知識(shí)與日常生活問(wèn)題。實(shí)際上，如果教師能夠以飽滿激情的情緒授課，那么必然帶動(dòng)學(xué)生的正面情緒，消除其負(fù)面情緒，只有在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，才是長(zhǎng)久之策。

2.抓住知識(shí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。數(shù)學(xué)大綱是教師開(kāi)展教學(xué)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性內(nèi)容，因此對(duì)其必須進(jìn)行認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)，教師在梳理教學(xué)大綱以后會(huì)對(duì)教學(xué)的次序、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)等有明確、清晰的認(rèn)識(shí)和把握。如此一來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)與掌控，可以有效進(jìn)行新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)。在這里，依舊引用前面的例子，例如在教授“菱形”的知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有實(shí)物的場(chǎng)景與情景，進(jìn)行實(shí)物演示，還可以鼓勵(lì)學(xué)生親手探索，最后再由教師對(duì)此予以歸納總結(jié)。這個(gè)過(guò)程中，教師的講解、習(xí)題的解答方式實(shí)際上是多種多樣的。如此一來(lái)，學(xué)生能夠加深對(duì)菱形知識(shí)的認(rèn)知和了解，即便是在生活中也可以靈活應(yīng)用，從而提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用。

3.改革課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為教學(xué)中心。以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，是新課改的重中之重。以學(xué)生為中心就是要充分發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體作用。也就是要做到以下三點(diǎn)：（1）課堂思考的必要性。新課改以后，課堂不再是純粹的填鴨時(shí)間，應(yīng)當(dāng)留出一定時(shí)間讓學(xué)生自行對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、深入思考，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題，培養(yǎng)其主動(dòng)思考能力和邏輯思維能力。（2）確定教師與學(xué)生的雙主體地位。發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是開(kāi)拓學(xué)生廣闊的思維空間，在課堂上，教師要適當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生能夠積極地動(dòng)腦筋思考，從而使得他們的思維得到開(kāi)發(fā)。（3）使用探究性教學(xué)方法。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，采取演示等方式使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)保持思考的狀態(tài)，使其理解知識(shí)從開(kāi)始、到形成再到演變的全部過(guò)程，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而培養(yǎng)起其分析解決問(wèn)題的能力。

4.重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，其邏輯性強(qiáng)，能夠有效幫助學(xué)生促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要通過(guò)教師引導(dǎo)，因此教師在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)偏向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，向其提供學(xué)習(xí)方法。例如，傳授聽(tīng)課的方法和保持與教師授課同步的方式，還有如何自我梳理知識(shí)點(diǎn)，巧抓重點(diǎn)、要點(diǎn)等。

5.恰當(dāng)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體在現(xiàn)代社會(huì)中被廣泛應(yīng)用，也被引入到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。多媒體對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著很好的作用，其集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫、聲音等于一體，既適合初中生形象思維的年齡特點(diǎn)，又能夠有效提高其學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)新課改對(duì)教學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。例如，在講授“三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)視頻動(dòng)畫的形式給學(xué)生演示三角行平面變化效果，讓學(xué)生充分理解三角形及相關(guān)的特點(diǎn)。

總之，不斷提高教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與此同時(shí)，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)方式方法，采取豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)不再畏難、厭倦，而是充滿激情、熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題，并且擁有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的人才。