培養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計人才與企業(yè)對接的路徑與建議

陳媛媛

摘要：在當(dāng)前工業(yè)信息化和經(jīng)濟全球化的背景下，產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新與開發(fā)是避免企業(yè)同質(zhì)化競爭的有效手段，也是建立品牌特色與生命力的強效措施。在政府政策導(dǎo)向下根據(jù)地域特色經(jīng)濟和文化發(fā)展，培養(yǎng)適合本土企業(yè)應(yīng)用需求的設(shè)計人才，在企業(yè)和人才之間建立順利的對接，既能提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的綜合能力也利于企業(yè)選拔合適的人才，促進地域經(jīng)濟和文化的發(fā)展，營造出共贏的局面。

關(guān)鍵詞：設(shè)計創(chuàng)新；地域特色；經(jīng)濟文化；合作發(fā)展

在經(jīng)濟全球化的背景下，任何一個企業(yè)的發(fā)展和提升在于多種資源的優(yōu)化組合和發(fā)揮。雖然企業(yè)的成敗原因多方面，但核心因素仍然是人才的競爭。從企業(yè)長期發(fā)展的角度來看，不斷的產(chǎn)品創(chuàng)新與開發(fā)才能延續(xù)企業(yè)生命力，而支持前者發(fā)展依靠的是堅實的人才基礎(chǔ)。

中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，政府根據(jù)國情先后制定出改革開放，東部率先發(fā)展，西部大開發(fā)，中部崛起等重大發(fā)展戰(zhàn)略，形成了合理的各具特色的區(qū)域發(fā)展格局。為了全面適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對知識和人才的需要，相關(guān)政府部門一直強調(diào)形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效機制，提高高等教育質(zhì)量，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。然而事實上， 以產(chǎn)品設(shè)計公司為例，當(dāng)今大多數(shù)企業(yè)都面臨著缺乏合適人選和人才流動頻繁的困境，而設(shè)計人才面對就業(yè)和適應(yīng)社會工作也感到理論和實踐接軌的鴻溝非一日之功可以跨越。結(jié)合學(xué)歷教育和社會培養(yǎng)等多種綜合因素，尋找積極有效的途徑選拔設(shè)計人才，在企業(yè)運作和人才利用之間建立起順利的嫁接更顯得有建設(shè)性意義。

一、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)是企業(yè)發(fā)展的生命力

（一）信息化背景下企業(yè)產(chǎn)品同質(zhì)化的困境

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展，資源豐富產(chǎn)能相對過剩的時代背景下，市面上充斥著在性能、外觀上相差無異的同質(zhì)化產(chǎn)品。為贏得更多的客戶占有更大的市場，企業(yè)之間的競爭白熱化，常展開壓榨行業(yè)利潤的價格戰(zhàn)，導(dǎo)致缺乏足夠的資金投入到產(chǎn)品的后續(xù)研發(fā)和品牌化建設(shè)中去，嚴重影響了行業(yè)的良性發(fā)展。在這種情形下，產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)成為企業(yè)尋找新的發(fā)展契機，激發(fā)企業(yè)活力和打造良好的企業(yè)形象的優(yōu)先選擇。

（二）產(chǎn)品設(shè)計是避免企業(yè)產(chǎn)品及服務(wù)同質(zhì)化的必要手段

產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新與研發(fā)貫穿了企業(yè)發(fā)展的整個脈絡(luò)，囊括了科技創(chuàng)新，外觀與功能開發(fā)等部分，是企業(yè)生命發(fā)展與延續(xù)中最具活力的一部分，能夠最大程度的將自身產(chǎn)品與其他類似企業(yè)區(qū)分開來，幫助企業(yè)建立獨特的產(chǎn)品形象，從而在整個市場中更具競爭力。

每一個具有發(fā)展遠景規(guī)劃的企業(yè)都對產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計投入了極大的關(guān)注。蘋果，索尼，標致汽車，通用電氣等世界知名企業(yè)均建立了系統(tǒng)完善的設(shè)計研發(fā)部，不僅為當(dāng)前的市場設(shè)計出合適的產(chǎn)品，同時為開發(fā)超前新穎的概念產(chǎn)品充當(dāng)了強大的智能團，而這些全部建立在對設(shè)計人才的吸收，培養(yǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)之上。而這一切正應(yīng)驗了美國哈佛商學(xué)院的羅伯特·海斯教授所說的“市場將由價格和質(zhì)量的競爭系統(tǒng)，逐漸轉(zhuǎn)化為設(shè)計的競爭”。

（三）企業(yè)對設(shè)計研發(fā)人才的迫切需求及素質(zhì)要求

隨著物質(zhì)產(chǎn)品的豐富化，多樣化，個性化等特點的展現(xiàn)，眾多企業(yè)愈發(fā)意識到企業(yè)生命力的延續(xù)及壯大有賴于不斷的技術(shù)更新及外觀設(shè)計，這些都需要敏銳捕捉市場信息及用戶需求，掌握新材料的發(fā)展動向及科技研究成果轉(zhuǎn)化能力。具體到專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)為產(chǎn)品整體造型的比例與尺度是否合理，線條是否流暢與優(yōu)美，色彩視覺感受的愉悅性，材料表面肌理的舒適性，用戶操作安全性及心理滿足感，產(chǎn)品后期回收循環(huán)利用等等。這些需要企業(yè)的設(shè)計人員具備扎實的專業(yè)理論知識及技能，廣泛的知識面和大量的專業(yè)積累和沉淀。在企業(yè)對設(shè)計人才求賢若渴的情形下，開設(shè)此類專業(yè)的高等院校應(yīng)該緊跟市場變化，順應(yīng)市場經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展，合理靈活地調(diào)整培養(yǎng)大綱和教學(xué)方式方法，使學(xué)生能夠在校接受教育的同時快速適應(yīng)畢業(yè)后的相關(guān)工作。

二、產(chǎn)品設(shè)計類人才培養(yǎng)體系與企業(yè)積極對接的可行性探討

（一）產(chǎn)品設(shè)計的實踐性本質(zhì)決定了教研面向企業(yè)的必要性

產(chǎn)品設(shè)計的實踐性決定了產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的師生需要走出課堂和校園，面向社會開闊視野，深入設(shè)計及生產(chǎn)一線進行實踐，接觸與考察生產(chǎn)企業(yè)，設(shè)計單位和商品市場。在參與設(shè)計策劃與制作，實際的設(shè)計生產(chǎn)，熟悉和了解企業(yè)運作的過程中，學(xué)生們能夠逐漸培養(yǎng)與時俱進的思想意識，拓展專業(yè)知識面和綜合設(shè)計能力，在現(xiàn)實的氛圍中尋找自身差距，強化進入社會的適應(yīng)能力，快速完成從學(xué)生向設(shè)計人員過渡的角色轉(zhuǎn)變，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上是無法滿足的。高校更應(yīng)該尋找多方途徑將教學(xué)科研及學(xué)生實踐實習(xí)與實際的相關(guān)企業(yè)嫁接起來，讓教師在課堂上教授學(xué)生的理論和技能知識通過企業(yè)的實際設(shè)計項目發(fā)揮出來，從實踐活動中反饋的信息又能進一步充實課堂，形成良性循環(huán)。

（二）產(chǎn)品設(shè)計類企業(yè)的創(chuàng)新本質(zhì)決定了對創(chuàng)意設(shè)計人才的迫切需求

在當(dāng)今信息化迅猛發(fā)展的背景下，產(chǎn)品的更新?lián)Q代愈加迅速，生命周期更短，更加需要優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計人才源源不斷的為企業(yè)注入新的血液，處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，精力和求知欲旺盛，接受新觀念和新事物的速度快，勇于發(fā)掘新想法新創(chuàng)意，這些正是不斷求新求變的設(shè)計企業(yè)需要的品質(zhì)。學(xué)生也能通過企業(yè)的平臺鍛煉實際工作能力，通過參與一線的設(shè)計項目加深對完整的產(chǎn)品設(shè)計程序與方法的認知，將理論應(yīng)用于實踐，提高設(shè)計水平。

三、以地域經(jīng)濟和文化發(fā)展為前提對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的思考與建議

（一）鼓勵探索有特色和針對性的培養(yǎng)和教學(xué)模式

目前我國大多數(shù)制造業(yè)主對產(chǎn)品的要求僅僅停留在形式美觀及制造生產(chǎn)簡便能夠最大程度降低成本的目標上，并且社會上廣泛認為高校培養(yǎng)出的人才滯后市場和企業(yè)的發(fā)展，無法快速融入實際設(shè)計工作，這樣的觀點顯然片面狹隘但同時也是對大專院校的警醒。從多方面來看，高校建立更加合理及適應(yīng)性良好，針對性強的教學(xué)培養(yǎng)模式不僅對設(shè)計人才的培養(yǎng)和改革教學(xué)體系有利，同時對高校的教學(xué)科研能力及生命力也具有舉足輕重的意義。

（二）根據(jù)地域特色經(jīng)濟和文化發(fā)展設(shè)置設(shè)計特色類課程的建議

目前有一部分高校對舊的教學(xué)體制進行了大刀闊斧的改革和探索，依托政府和當(dāng)?shù)貎?yōu)勢積極推進與各方合作的機會，例如湖南大學(xué)的工業(yè)設(shè)計系擁有國家一流的人機及造型材料實驗室和先進工業(yè)設(shè)計技術(shù)中心，與康佳集團，東風(fēng)汽車及伊萊克斯等知名企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品；廣州美術(shù)學(xué)院把四年的教學(xué)劃分為兩部分，前兩年屬于課堂專業(yè)知識學(xué)習(xí)，后兩年進入工作室，對外提供工業(yè)設(shè)計服務(wù)真刀真槍的參加實戰(zhàn)，創(chuàng)造價值。

中國幅員遼闊，各地區(qū)發(fā)展不平衡。由于產(chǎn)品設(shè)計與地區(qū)經(jīng)濟及制造業(yè)的發(fā)展密不可分，建議各地區(qū)根據(jù)地域特色及需求重點培養(yǎng)相應(yīng)的特色設(shè)計人才，做到因地制宜。例如我國廣東沿海地區(qū)，家具的種類，數(shù)量和樣式遠遠超出全國其他省市，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院相應(yīng)開設(shè)了家具設(shè)計專業(yè)為相關(guān)企業(yè)輸送人才。家具設(shè)計本屬于產(chǎn)品設(shè)計的一個門類和方向，在特色經(jīng)濟和領(lǐng)頭行業(yè)發(fā)展成熟的過程中匹配設(shè)置成具有針對性和重點培養(yǎng)的專業(yè)。

武漢作為中部地區(qū)的重工業(yè)基地，武鋼、武重和武船等老一批重工企業(yè)在中部崛起的呼聲下需要大量的優(yōu)秀重工設(shè)備設(shè)計人才，新興的高科技激光機床行業(yè)也急需相關(guān)的機床外觀設(shè)計師。由于機床行業(yè)自身的特點，設(shè)計師需要了解結(jié)構(gòu)、制造生產(chǎn)工藝、表面處理等多方面的知識，做到平衡外觀設(shè)計與結(jié)構(gòu)。武漢還擁有國內(nèi)最大的創(chuàng)意主題產(chǎn)業(yè)園區(qū)，以服務(wù)于藝術(shù)原創(chuàng)、工業(yè)設(shè)計、數(shù)字傳媒、文化出版等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為重點，努力構(gòu)建文化創(chuàng)意的全產(chǎn)業(yè)鏈平臺。湖北省高校眾多人才優(yōu)勢明顯，大量的設(shè)計人才可以據(jù)此為依托，充分利用自身優(yōu)勢與相關(guān)設(shè)計活動接洽，鍛煉綜合能力。

（三）實踐方式和制度的建立

建議產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)高年級階段的學(xué)生在修產(chǎn)品專題設(shè)計的時候，由教師帶領(lǐng)以設(shè)計團隊的形式積極輔助企業(yè)完成相關(guān)項目，深入工廠了解企業(yè)產(chǎn)品，察看生產(chǎn)及制造工藝流程，與結(jié)構(gòu)設(shè)計師多方探討，學(xué)會在實際的產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)過程中，平衡各方面資源，控制成本降低消耗，開發(fā)出功能和形式兼?zhèn)涞漠a(chǎn)品。學(xué)校的各個研究所、實驗室以及龐大的師資隊伍和先進的設(shè)備資源都可以為企業(yè)的實際產(chǎn)品開發(fā)項目提供技術(shù)支持。

四、結(jié)語

從上世紀80年代改革開放以來，沿海經(jīng)濟騰飛，廣東地區(qū)的高校根據(jù)市場需要靈活地建立與設(shè)置了與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的設(shè)計專業(yè)及方向，既為企業(yè)輸送了人才，也為高校發(fā)展與完善自身教育體系指出了方向，兩者相得益彰。

在中部崛起的背景下，中部地區(qū)的中心城市——武漢作為重工業(yè)基地，具有獨特的地域需求，不妨通過廣東省及東部地區(qū)高校的例子，借鑒對方的成功經(jīng)驗，設(shè)立適合本地區(qū)特色行業(yè)發(fā)展的設(shè)計專業(yè)，為培養(yǎng)廣泛意義上的設(shè)計專才提供了土壤，也對開展高校設(shè)計類專業(yè)的地域特色培養(yǎng)和教學(xué)模式尋找到突破口，促進行業(yè)發(fā)展，拓寬了就業(yè)途徑，達到多方共贏的局面。

【參考文獻】

[1]謝崇橋，設(shè)計設(shè)計師：中芬藝術(shù)設(shè)計教育比較研究[M]；北京：中國輕工業(yè)出版社，2011

[2]張凱，關(guān)于工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思考[J]；江蘇大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2006（01）

[3]吳蓓蓓，淺談工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革[J]；藝術(shù)與設(shè)計（理論），2011（04）

[4]趙博，姜勇，韓軍；工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新課程體系的研究與實踐[A]；節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國科協(xié)年會論文集（二）[C]；2007年

[5]郭會娟，工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的探討[D]；南京藝術(shù)學(xué)院，2010年

[6]張顯奎，付雁平，宇敏；工業(yè)設(shè)計風(fēng)格教育培養(yǎng)體系研究[J]；包裝工程，2002（03）

[7]吳國強；對當(dāng)前工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的再思考[J]；南通大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005（01）

[8]張芳燕，梁浩；工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才需求狀況與人才培養(yǎng)研究[J]；中國輕工教育， 2010（06）