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      河南省普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革研究

      2014-04-29 00:15:12王萌
      大觀 2014年12期
      關(guān)鍵詞:普通高校河南省

      摘要:在高校體育教學(xué)中,排球選項(xiàng)課是重要的必修課程,也是一項(xiàng)學(xué)生基礎(chǔ)較好的傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目,對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有重要意義。在河南省普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中,面臨著學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式單一、評價方式不科學(xué)、場地設(shè)施落后等問題,因而,應(yīng)通過明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容、健全評價體系等方式,推進(jìn)河南省普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革。

      關(guān)鍵詞:河南??;普通高校;排球選項(xiàng)課;教學(xué)改革研究

      在高校體育教學(xué)中,排球是一項(xiàng)有著較好學(xué)生基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目,也是高校體育課程中的必修課程。通過排球選項(xiàng)課教學(xué)可以提高學(xué)生的耐力、柔韌性、彈跳力等,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和不屈不撓的意志品質(zhì),培育學(xué)生的集體主義和愛國主義情感。高校體育教學(xué)綱要明確提出,應(yīng)增設(shè)排球?qū)P拚n,讓學(xué)生掌握排球運(yùn)動的基本技能、技戰(zhàn)術(shù)、基礎(chǔ)理論,以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康。因而,應(yīng)深入研究高校排球選項(xiàng)課教學(xué),以推進(jìn)高校排球教學(xué)改革,提高高校排球教學(xué)質(zhì)量。

      一、河南省普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)面臨的問題

      當(dāng)前,河南省高校排球選項(xiàng)課教學(xué)普遍面臨著學(xué)生體育基礎(chǔ)差、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、評價方式不合理等問題,導(dǎo)致學(xué)生對排球選項(xiàng)課缺乏學(xué)習(xí)興趣,課程教學(xué)效果不明顯。

      (一)學(xué)生綜合素質(zhì)差。在河南省普通高校中,許多大學(xué)生排球基礎(chǔ)較差,技術(shù)水平低,甚至連基本的傳球、墊球、扣球都不會。在排球比賽中,許多學(xué)生缺乏配合意識和攻防轉(zhuǎn)換意識,不會換位掩護(hù)、攔網(wǎng)、防守、補(bǔ)位等,分不清進(jìn)攻位置,不會組織有效進(jìn)攻。此外,有些學(xué)生的心理素質(zhì)較差,情緒不穩(wěn)定,在比分落后或?qū)κ謱?shí)力強(qiáng)大時,就會出現(xiàn)情緒緊張、技術(shù)變形、失誤增多,甚至放棄拼搏到底的決心和勇氣。

      (二)教學(xué)目標(biāo)不明顯。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生期望達(dá)成教學(xué)結(jié)果的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)、狀態(tài)等。教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的細(xì)化和教學(xué)評價的基本標(biāo)準(zhǔn),也是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)與歸宿,對課堂教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。排球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的排球運(yùn)動能力,使學(xué)生掌握排球技戰(zhàn)術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的排球運(yùn)動興趣、團(tuán)隊(duì)精神等。調(diào)查表明,河南省普通高校的排球選項(xiàng)課教學(xué)普遍存在著教學(xué)目標(biāo)機(jī)械單調(diào)、空洞無物的問題。比如,有些教師簡單套用教材或教學(xué)參考書上的教學(xué)目標(biāo),不考慮學(xué)生基礎(chǔ)、場地設(shè)施、課時安排等實(shí)際情況,不能根據(jù)學(xué)生的個體差異制定針對性的教學(xué)目標(biāo)。有些教師將教學(xué)目的當(dāng)成教學(xué)目標(biāo),把教學(xué)目標(biāo)制定成“讓學(xué)生掌握排球的基本知識”、“提高學(xué)生的排球技戰(zhàn)術(shù)水平”、“培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識”、“培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)”等,這些空泛的教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)缺乏具體指導(dǎo)意義。

      (三)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。當(dāng)前,河南省許多高校排球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容仍是上世紀(jì)60年代建構(gòu)起來的,片面強(qiáng)調(diào)競技體育理念,忽視排球基礎(chǔ)知識教學(xué),將排球技戰(zhàn)術(shù)作為排球教學(xué)的主要內(nèi)容,使排球選項(xiàng)課變成了專項(xiàng)訓(xùn)練課、技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)課,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,也違背了體育教學(xué)的最終目的。隨著排球教學(xué)理論的不斷發(fā)展,這種競技化的教學(xué)內(nèi)容已不適應(yīng)當(dāng)前高校排球選項(xiàng)課教學(xué),并成為影響學(xué)生排球運(yùn)動興趣的重要因素。[1]

      (四)教學(xué)方法落后。體育教學(xué)多為實(shí)踐活動課,需要通過訓(xùn)練、比賽、練習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。但是,傳統(tǒng)體育教學(xué)采用灌輸式教學(xué)模式,將基礎(chǔ)知識、基本技能作為教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)過程當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、運(yùn)動技能的過程,要求學(xué)生被動接受教師的指揮,“步調(diào)一致,整齊劃一”地學(xué)習(xí)體育技能。在河南高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中,許多教師就采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,通過講解法、示范法、動作分解法、重復(fù)練習(xí)法等方法進(jìn)行課堂教學(xué),很少運(yùn)用比賽法、討論法、游戲法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法,導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏師生互動,課堂氣氛沉悶、呆板,不能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

      (五)教學(xué)評價不科學(xué)。教學(xué)評價是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。傳統(tǒng)教學(xué)評價方法局限于知識和技能評價上,忽視了情感、態(tài)度、價值觀等評價。調(diào)查顯示,河南省普通高校的排球選項(xiàng)課普遍存在考核方式落后、考核內(nèi)容不合理、評價方式不科學(xué)等問題,許多高校的考核內(nèi)容不全面,片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作考核,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步等內(nèi)容。

      二、制約河南省普通高校排球選項(xiàng)課發(fā)展的因素分析

      (一)從社會環(huán)境方面看。在文化多元化的當(dāng)代社會中,網(wǎng)球、街舞、跑酷、跆拳道、肚皮舞、瑜伽、高爾夫球等新興體育項(xiàng)目受到讓人們青睞,并成為大學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項(xiàng)目,而排球運(yùn)動對學(xué)生的吸引力不斷下降。此外,在中小學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生對排球接觸的比較少,排球技戰(zhàn)術(shù)掌握得不夠好,這直接影響了高校排球教學(xué)。近年來,籃球、足球、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目的商業(yè)化運(yùn)作取得巨大成就,產(chǎn)生了大量的籃球迷、足球迷、網(wǎng)球迷等,而排球運(yùn)動始終不溫不火,無法激發(fā)學(xué)生的排球運(yùn)動興趣。

      (二)從學(xué)校教育方面看。第一,體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。排球選項(xiàng)課教學(xué)與學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施建設(shè)有著密切聯(lián)系。河南省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),政府對高等教育的經(jīng)費(fèi)投入有限,許多高校都面臨著經(jīng)費(fèi)短缺的問題。同時,高校對排球選項(xiàng)課教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入也普遍較少,排球場地較少,排球教學(xué)設(shè)施缺乏,這直接影響了高校排球選項(xiàng)課教學(xué)的深入開展。[2]

      第二,教育理念和模式落后。當(dāng)前,高等教育教學(xué)改革已成為教育發(fā)展的必然趨勢,但是許多高校教師仍未轉(zhuǎn)變教育理念,仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展體育教學(xué)。就河南省許多高校體育教學(xué)而言,存在著競技化、程式化、規(guī)范化的發(fā)展態(tài)勢,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都是按照競技比賽的要求設(shè)計的,忽視了學(xué)生的體育興趣、價值取向和實(shí)際需求,也違背了體育教學(xué)規(guī)律。

      第三,中小學(xué)體育教學(xué)落后。隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施,高校的生源分布更加廣泛,就河南省高校而言,許多學(xué)生來自縣城、農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)等,這些學(xué)生在中學(xué)階段并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育課程,也很少參與各項(xiàng)體育運(yùn)動,學(xué)生的體育基礎(chǔ)差,缺乏體育運(yùn)動興趣,無法掌握高校體育課上的各種知識和技能。排球運(yùn)動對場地要求較高,而河南省的排球運(yùn)動普及率不高,學(xué)校和公共場所很少有專門的排球場地,特別是農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū),許多學(xué)生連什么是排球都搞不清楚,這些直接影響了高校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革。許多學(xué)生缺乏基本的排球知識技能,缺乏排球運(yùn)動興趣,對排球教學(xué)始終抱著無所謂的態(tài)度,不愿參加競技性的比賽活動。

      (三)從排球運(yùn)動特征看。在現(xiàn)代社會中,人們更重視體育的健身、娛樂、休閑等功能,對體育運(yùn)動的技術(shù)性并不重視,而排球運(yùn)動是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目,技術(shù)難度較大。如傳球、墊球、扣球、攔網(wǎng)、發(fā)球、移動、滑步、跨步等技術(shù)動作較為細(xì)膩,且變化多端,不進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練很難掌握這些技術(shù)動作,導(dǎo)致學(xué)生對排球運(yùn)動產(chǎn)生了畏難情緒。

      三、河南省普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)的方法策略

      (一)明確教學(xué)目標(biāo)。排球技術(shù)學(xué)習(xí)難度大、要求高,傳統(tǒng)的排球選項(xiàng)課常常追求短期效益技術(shù),導(dǎo)致學(xué)生技能單一、知識結(jié)構(gòu)偏重技術(shù),這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生個體的差異性和對排球技戰(zhàn)術(shù)的掌握水平,還忽視了學(xué)生的興趣和價值取向,嚴(yán)重違背了體育教育的基本規(guī)律。在排球選項(xiàng)課教學(xué)中,教師要根據(jù)本校排球教學(xué)的場地條件、學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的排球?qū)W習(xí)能力以及學(xué)生掌握知識技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方法等情形,制定切實(shí)可行地排球?qū)m?xiàng)課教學(xué)目標(biāo)。為避免教學(xué)的盲目性,教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)制定得簡單、明確、具體,比如,掌握某種排球技戰(zhàn)術(shù);掌握某個排球理論知識和比賽規(guī)則;在比賽中能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用某項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù);學(xué)會組織和欣賞排球比賽;培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育運(yùn)動的意識和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格、吃苦耐力的性格和團(tuán)結(jié)合作的集體意識。[3]同時,為確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師還應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)安排和開展一些有針對性的、具體實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,比如,排球競賽規(guī)則講座、觀看排球比賽等。

      (二)完善教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容改革是排球選項(xiàng)課實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。排球選項(xiàng)課教學(xué)不是單純的技術(shù)教學(xué),而是以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)素質(zhì)等為內(nèi)容和目標(biāo)的立體化系統(tǒng)教學(xué),因而,高校排球選項(xiàng)課應(yīng)突破以排球技術(shù)為主線的教學(xué)內(nèi)容,而應(yīng)以育人為目標(biāo),將科學(xué)的運(yùn)動技能帶到社會和生活中,力爭做到實(shí)踐性與理論性相結(jié)合、趣味性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一,增加健身體育、家庭體育等實(shí)用內(nèi)容,提高排球選項(xiàng)課的起點(diǎn),減少教學(xué)內(nèi)容的競技性,使理論課教學(xué)內(nèi)容符合教育規(guī)律和學(xué)生的心理需求,為學(xué)生較為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)提供必要條件。

      (三)改變教學(xué)方法。最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性是排球選項(xiàng)課教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。排球運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)難度大、變化豐富,如果僅靠教師講解和示范,容易造成講解與示范脫節(jié),難以達(dá)到教學(xué)要求,而具有視聽結(jié)合、形聲兼?zhèn)?、直觀生動、直接易懂特點(diǎn)的多媒體和電化教學(xué),不僅能以直觀生動的畫面將瞬間完成的動作進(jìn)行分解,帶給學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果;還能有效排除室外教學(xué)受諸多因素的影響,為體育教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。此外,利用多媒體觀看專題講座能加深學(xué)生對排球運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)基本理論、排球競賽規(guī)則等了解。觀看高水平的排球比賽和相關(guān)教學(xué)片,有助于學(xué)生更直觀地了解排球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用,更好地掌握排球技戰(zhàn)術(shù),還能加深學(xué)生對排球運(yùn)動的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這些新教學(xué)方法在高校排球選項(xiàng)課中的運(yùn)用不僅為學(xué)生從事專項(xiàng)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境,滿足學(xué)生的實(shí)際需求和愿望,還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更快更好地掌握技術(shù),提高了教學(xué)質(zhì)量。[4]

      (四)健全評價體系。作為體育教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié),教學(xué)評價具有導(dǎo)向和反饋的雙重作用。高校排球選項(xiàng)課在對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價時,應(yīng)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評價,做到過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合,改變以往達(dá)標(biāo)、技評以及注重運(yùn)動成績考評的固定評價方式,使評價充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及個性發(fā)展等情況。此外,在評價考核時,還應(yīng)適當(dāng)減少技戰(zhàn)術(shù)水平在排球考核中所占比例,將比賽能力、學(xué)生進(jìn)步幅度、課外參與度等納入考核評價內(nèi)容,給予學(xué)生選擇考核內(nèi)容的權(quán)利,還要注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性和積極性。

      (五)改善教學(xué)硬件設(shè)施。運(yùn)動場地、體育器材和設(shè)施是體育教學(xué)順利開展的物質(zhì)前提和基本保障,作為高校開展排球選項(xiàng)課的硬件設(shè)施,運(yùn)動場地、教學(xué)器材、設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而,各高校應(yīng)采取有力措施,加大教育經(jīng)費(fèi)投入,提高學(xué)校體育教學(xué)場所、體育器材及設(shè)施的質(zhì)量和水平,促進(jìn)教學(xué)硬件設(shè)施的改善。[5]

      普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程,涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系、場地設(shè)施、師資力量等方面內(nèi)容。因而,應(yīng)深入研究河南高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問題,針對性地推進(jìn)排球選項(xiàng)課教學(xué)改革,以提高高校排球選項(xiàng)課的有效性。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]齊世凱.排球?qū)m?xiàng)課教學(xué)改革初探[J].錦州師范學(xué)院學(xué)報,2003,(2).

      [2]梁健輝.對普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)的探討[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2006,(1).

      [3]李倫.采用專項(xiàng)化活動性游戲進(jìn)行排球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,1999,(4).

      [4]王紅光.以人為本的教學(xué)理念與高校體育教學(xué)[J].淮北煤炭師范院學(xué)報,2004,2(25).

      [5]徐曉東.普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)方式的改革[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報,2001,(2).

      [6]余學(xué)農(nóng).推行體育選項(xiàng)課 深化教育改革[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報,2006,3(16).

      作者簡介:王萌(1984-),男,河南鎮(zhèn)平人,碩士研究生,許昌學(xué)院助教,研究方向:排球教學(xué)與訓(xùn)練

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