設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的方法探究

侯麗君

摘要： 由于我國對設(shè)計人才的需求，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生日益增加，高職院校類的設(shè)計專業(yè)也非常受歡迎，其中大部分學(xué)生在進(jìn)入校門之前都有一定繪畫的基礎(chǔ)，進(jìn)行專門繪畫訓(xùn)練的時間不久，素描是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)素描為設(shè)計打下基礎(chǔ)，為什么學(xué)習(xí)設(shè)計類的學(xué)生要學(xué)習(xí)素描呢，因為素描是一切設(shè)計類的基礎(chǔ)，素描是客觀和主觀的中和，現(xiàn)在的很多設(shè)計作品中缺乏客觀上的空間感和主觀上的藝術(shù)審美感，這就奠定了設(shè)計類專業(yè)學(xué)習(xí)素描的必要性。

關(guān)鍵詞：素描；設(shè)計素描；設(shè)計

在對高職設(shè)計專業(yè)開展素描教學(xué)的過程中，首先要了解學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，高職類的學(xué)生年齡大都在20歲左右，他們的特點就是對設(shè)計專業(yè)有一定的新鮮感，但是由于年齡問題缺乏持之以恒的耐力，這就要求教師在講授的時候特別要注意教學(xué)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。[1]現(xiàn)在設(shè)計中普遍存在兩大問題，一是作品形式的空間感差。二是作品缺乏想象力。兩個問題都影響到作品的深度和質(zhì)量，兩者的病根都源自素描摹礎(chǔ)的訓(xùn)練和認(rèn)識不足。

首先我們可以通過選取優(yōu)秀美術(shù)作品，對學(xué)生開展作品賞析教學(xué)，尤其是對于西方文藝復(fù)興過后的優(yōu)秀素描美術(shù)作品的賞析。在對這些作品進(jìn)行欣賞的過程中，我們可以結(jié)合對這些作品的歷史、畫家信息、畫風(fēng)等相關(guān)背景的簡介來使學(xué)生體會作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的獨特的藝術(shù)氣息。我們要讓學(xué)生體會到每一幅作品在風(fēng)格上都具有其獨特性。如，米開朗基羅的作品具有極強(qiáng)的生命張力、魯本斯的作品具有性感的氣息、達(dá)芬奇的作品則以細(xì)致縝密而聞名、拉斐爾的作品富含抒情優(yōu)雅的獨特氣質(zhì)等等。在這些畫家的作品當(dāng)中，素描藝術(shù)的獨特魅力不僅被淋漓盡致的展現(xiàn)出來，同時其獨具特色的創(chuàng)作特點也被體現(xiàn)了出來。在教學(xué)過程中我們通過對這些具有代表意義的素描美術(shù)作品的賞析，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以此也就達(dá)到了我們素描教學(xué)的目的。

其次，革新教學(xué)手段，傳統(tǒng)的素描教學(xué)以臨摹和寫生為主，主要是在畫室里完成，針對學(xué)生的特點我們可以采取以增加學(xué)生興趣為出發(fā)點，多開展一些室外的風(fēng)景寫生，讓學(xué)生在親近自然的同時感受寫生的美好，把素描課當(dāng)成享受來學(xué)習(xí)，減弱課程的枯燥感，另外還可以帶學(xué)生多去看一些美術(shù)作品的展覽，豐富學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性，

第三，在評講學(xué)生作業(yè)方面，鼓勵學(xué)生去探索新的表現(xiàn)形式，肯定學(xué)生對畫面進(jìn)行的一些比如拼貼、涂抹等方法的運(yùn)用，鼓勵學(xué)生運(yùn)用鋼筆、蠟筆、水筆彩筆的運(yùn)用，肯定學(xué)生的作品鼓勵學(xué)生多畫多練，訓(xùn)練自己的快速速寫能力，為今后在設(shè)計中能快速手繪出草圖打下堅實的基礎(chǔ)。[2]平面設(shè)計素描與傳統(tǒng)的素描都要求學(xué)生要有快速的造型能力。但平面設(shè)計素描的訓(xùn)練方法和形式較傳統(tǒng)素描有較大的區(qū)別和改進(jìn)。在表現(xiàn)方式上，要多鼓勵學(xué)生去積極探索一些新的形式。就表現(xiàn)方法上可以采取拼、擦、撕、貼、涂等方式；繪畫工具可以是水筆、鉛筆、炭筆、蠟筆、彩筆；紙張來說可以是不同的顏色、不同的肌理、不同的材質(zhì)。繪畫工具以及表現(xiàn)手法的不同都有可能在視覺上產(chǎn)生意想不到美感；就訓(xùn)練時間來說，平面設(shè)計素描訓(xùn)練需要學(xué)生有重點、有目的，在短時間內(nèi)掌握事物的特征。以此來對學(xué)生敏銳的觀察力以及表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)。追求繪畫量的提升對培養(yǎng)學(xué)生的造型能力還是很有幫助的。只有多畫，才能積累豐富的視覺表達(dá)能力。在評講中還應(yīng)積極的開展互評的方式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高的目的。

第四，新的學(xué)習(xí)方法的探索，在每次的作業(yè)評講完畢后，要求學(xué)生各自總結(jié)自己作品的優(yōu)點和不足，以書面文字的形式對每張作品進(jìn)行總結(jié)，以加深學(xué)生的印象。對于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性不強(qiáng)，有的學(xué)生為了完成作業(yè)而“作業(yè)”，對于素描作業(yè)本身來講，往往容易形式化和表面化，并沒有準(zhǔn)確認(rèn)識到畫作本身的問題，比如透視問題是否準(zhǔn)確，形體是否準(zhǔn)確等基本的也是重要的問題所在，這就要求在教師評講和學(xué)生互評中給予指出，并讓學(xué)生進(jìn)行書面總結(jié)并且在畫面上及時改正。

素描分為明暗素描（光影素描）、結(jié)構(gòu)素描（解析素描）、白描，針對設(shè)計類的專業(yè)開設(shè)的素描課是以結(jié)構(gòu)素描為主的素描聯(lián)系。明暗素描是在以線條為主要表現(xiàn)手段的基礎(chǔ)上，施加明暗，有光影變化，強(qiáng)調(diào)突出光照效果的素描；而結(jié)構(gòu)素描恰恰相反，它只是以線條為主的表現(xiàn)手段，可以不施明暗且沒有光影變化，也可以適當(dāng)?shù)厣陨該讲逡恍┟靼店P(guān)系，強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)素描是從應(yīng)試的美術(shù)教育過渡到專業(yè)的美術(shù)教育的階段性課程，是設(shè)計類專業(yè)學(xué)生步入大學(xué)的初級基礎(chǔ)課程。大多學(xué)生不理解結(jié)構(gòu)素描和自己所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，比如，在對環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，他們提出，“我們學(xué)的是廣告裝潢的，是學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的為什么進(jìn)入學(xué)校還是在畫素描，不應(yīng)該畫圖案畫景觀嗎？而且結(jié)構(gòu)素描與我所學(xué)的專業(yè)有什么關(guān)系呢？我們能夠體會到學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，入學(xué)階段做這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，正是為了我們以后的專業(yè)訓(xùn)練打下堅實基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與結(jié)構(gòu)素描更是有著密不可分的關(guān)系，例如大到高樓建筑，房屋框架，小到桌椅、沙發(fā)。這些外型各異的物體都是由各自的內(nèi)在結(jié)構(gòu)框架方式所決定的。我們在設(shè)計房間，家具時，一定要了解它們是怎樣結(jié)合的，怎樣構(gòu)成的，才會對他們的外在形態(tài)有更清晰和更深刻的感受，才能更準(zhǔn)確的把它們表現(xiàn)出來。結(jié)構(gòu)素描是訓(xùn)練對所畫物體真實的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，拋去物體表面的肌理和光影效果，是用線條的粗細(xì)來真實的表現(xiàn)物體骨骼的素描方法。是素描中對理性最求的一面，是對物體結(jié)構(gòu)的真實寫照。結(jié)構(gòu)素描中應(yīng)該掌握好線的運(yùn)用，用線條來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，剛開始肯定有很多學(xué)生掌握的不好，對形體的把握不夠準(zhǔn)確，有的學(xué)生怕畫不準(zhǔn)而不敢畫，這時要鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，不去畫就永遠(yuǎn)也不知道問題在哪，只有畫到紙上，發(fā)現(xiàn)錯誤才能去改正錯誤。對于一些學(xué)生把線條都畫的和鋼筋一樣粗，要告訴學(xué)生結(jié)構(gòu)線要分主次和輕重，用線的粗細(xì)、輕重、虛實來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)的立體感和空間感，才能使畫面效果完整。扎實的學(xué)習(xí)好素描為設(shè)計打下基礎(chǔ)，為以后在設(shè)計方面的提高提供條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊凌虹.素描與設(shè)計的關(guān)系[J].黑龍江科技信息，2007（09）

[2]楊娜.關(guān)于中高職設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)實踐探討[J].才智，2014（04）