淺談信息化教學(xué)環(huán)境下的體育多媒體教學(xué)

米瑪次仁

摘 要 教學(xué)環(huán)境作為教學(xué)活動順利展開進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。而隨著信息化時代的到來，信息化的使用也越來越廣泛。本文主要針對信息化教學(xué)環(huán)境下的體育多媒體教學(xué)進(jìn)行分析，從而確保體育教學(xué)在效率與質(zhì)量上的提高。

關(guān)鍵詞 信息化 體育 多媒體

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

當(dāng)代信息交流技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，推動了教育信息化以及包括體育學(xué)教與學(xué)在內(nèi)的各個學(xué)科的教學(xué)改革。在新課改中，明確提出要教師注重對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，確保對教學(xué)資源的最大化開發(fā)與利用，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道更加寬廣。這種變革有利于有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保他們學(xué)習(xí)效率的提升以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。這就要求教師在信息化的時代環(huán)境下，充分利用信息化資源來促進(jìn)體育多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

1信息化教學(xué)環(huán)境分析

（1）信息化教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

信息化教學(xué)環(huán)境是指以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，然后借助互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體計算機技術(shù)，將現(xiàn)代的信息技術(shù)充分利用到實際教學(xué)中去，從而獲得教學(xué)信息的途徑以及教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，信息化教學(xué)環(huán)境是一種完全不一樣的、新型的教學(xué)方式。信息化教學(xué)環(huán)境從概念上來區(qū)分，它分為廣義和狹義兩種概念定義。廣義上的信息化教學(xué)環(huán)境主要是指在信息社會中，所有的與教學(xué)、教育相關(guān)的各種因素、各種資源都屬于信息

化的教學(xué)環(huán)境，比如：現(xiàn)代媒體資訊、公共通信網(wǎng)絡(luò)等都屬于信息化教學(xué)環(huán)境。而狹義上的信息化環(huán)境則是指進(jìn)行信息化教學(xué)多需要的軟件環(huán)境、文化信息環(huán)境、硬件環(huán)境、時空環(huán)境以及人文環(huán)境等。本文所研究的信息化教學(xué)環(huán)境主要是指的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境，而軟件環(huán)境主要是以網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺為主，硬件環(huán)境則具體包括了校園網(wǎng)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)的、能夠適應(yīng)學(xué)校課堂教學(xué)的環(huán)境資源。

（2）信息化教學(xué)環(huán)境的特點

信息化教學(xué)環(huán)境具有多方面的的特點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，信息的來源廣泛且信息量大;通過在體育教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的廣泛使用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，拓寬教學(xué)與學(xué)習(xí)的知識含量與知識來源，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來;在課堂教學(xué)中，教師注重以網(wǎng)絡(luò)和多媒體計算機等信息化的教學(xué)資源的使用，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性。“填鴨式”的教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，教師不再主導(dǎo)整個教學(xué)過程，教師開始注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們主動去思考、研究問題，從而獲取知識，這樣的一種新型的教學(xué)形式有效地推動了教學(xué)活動的順利進(jìn)行，實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的提升。第三，個別化的學(xué)習(xí)確保了因材施教的順利開展;由于計算機具有交互性，這就推動了學(xué)生個別化的學(xué)習(xí)。通過對多媒體技術(shù)的有效使用，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)內(nèi)容完整地呈現(xiàn)出來，這樣對于學(xué)習(xí)的進(jìn)度與難度，學(xué)生能夠做到靈活把握。此外，學(xué)生還可以隨時與學(xué)生或教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。建立在現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方式基礎(chǔ)上的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生一改傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，主動地投入到學(xué)習(xí)中，從而逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來，主動探索、主動思考學(xué)習(xí)中的難題，從而提升自己獨立學(xué)習(xí)、獨立思考問題的能力。

2加強信息化教學(xué)環(huán)境下體育多媒體教學(xué)的策略分析

（1）堅持原創(chuàng)，適度借鑒

加強信息化教學(xué)環(huán)境下體育多媒體教學(xué)，提高體育教學(xué)活動的效率與教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)的過程中堅持原創(chuàng)與適度借鑒的原則。只有建立在一定的原創(chuàng)基礎(chǔ)上，然后再進(jìn)行適度的借鑒，才能推動體育教學(xué)更加有效地進(jìn)行。若是一味的借鑒，沒有自己的原創(chuàng)性的內(nèi)容，這樣就容易導(dǎo)致體育教師在教學(xué)能力上的降低，甚至影響著思維的反應(yīng)能力。此外，照搬過來的教學(xué)方式并不一定就完全適用于實際的教學(xué)課堂中，教師所借鑒的教學(xué)方式并不一定就能與自己的教學(xué)內(nèi)容很好的結(jié)合起來，從而更有效地讓學(xué)生接受。因此，教師在實際的體育教學(xué)過程中，要注重有自己的原創(chuàng)，并且教學(xué)過程是建立在自己原創(chuàng)的基礎(chǔ)上，然后進(jìn)行適度的借鑒，這樣才能促進(jìn)體育教師教學(xué)能力的提升。并且，這里所謂的借鑒是指體育教師對教學(xué)的設(shè)計思路或是教學(xué)過程中，教師沒辦法完成的那部分，比如：一些標(biāo)準(zhǔn)的動作視頻便是教師教學(xué)過程中，沒辦法完成的內(nèi)容。

（2）貼近學(xué)生，服務(wù)教學(xué)

此外，體育教學(xué)過程中，教師還要注重將多媒體的教學(xué)制作與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，從而更好地服務(wù)于教學(xué)活動。比如：在籃球的上籃教學(xué)過程中，教師可以通過播放視頻的方式，讓學(xué)生分別體會正確地動作與錯誤的動作示范的不同之處，從而加強學(xué)生對上籃動作的正確掌握。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，一定要注意設(shè)計與準(zhǔn)備工作能夠為教學(xué)服務(wù)，不要出現(xiàn)一些與教學(xué)無關(guān)的視頻或圖片。

3結(jié)語

通過本文關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境下的體育多媒體教學(xué)的分析，我們了解到教師在體育教學(xué)過程中，要注重原創(chuàng)與借鑒的有效結(jié)合，同時還要確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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