揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，從“教書(shū)”到“育人”

曲維玲　劉恒軍

暑假，我看到了一則美麗的教育故事——《愛(ài)讓我們成就了彼此》，這個(gè)故事給我留下了無(wú)法磨滅的印象，給了我無(wú)盡的啟示。

故事中的老師面對(duì)沒(méi)有母愛(ài)、衣冠不整的男孩是這樣做的：她贊嘆地戴上男孩送的幾顆鉆石已經(jīng)脫落的水鉆手鏈，并灑上了他送的僅剩四分之一的香水。男孩說(shuō)：“今天您聞起來(lái)就像我的媽媽一樣，你是我一生中遇到過(guò)的最好的老師?！崩蠋煹膼?ài)心教育，影響了男孩的一生：當(dāng)他以優(yōu)秀的成績(jī)從高中畢業(yè)，他說(shuō)她依然是他一生中最好的老師；當(dāng)他以最高榮譽(yù)從大學(xué)畢業(yè)，他仍稱(chēng)她是最好的老師。他舉行婚禮時(shí)，邀請(qǐng)她以新郎母親的身份出席婚禮，他說(shuō)：“您對(duì)我的信任，讓我感到自己的重要，讓我明白自己可以有所作為?！?/p>

教育教學(xué)中我為什么就沒(méi)有那么做，就沒(méi)有那么博大的愛(ài)心呢？平日里我對(duì)學(xué)生教育的方式極為簡(jiǎn)單，就是以上對(duì)下，不容置疑的強(qiáng)迫命令甚至是強(qiáng)制。我為自己的教育方式深感羞愧。

新的教師職業(yè)道德中談到了教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要嚴(yán)慈相濟(jì)。因?yàn)閺膫€(gè)人角度來(lái)看，人的本質(zhì)就是渴望得到別人的尊重，信任。學(xué)生作為受教育對(duì)象，實(shí)際他們每天也有這樣一種心理需要，渴望別人理解，渴望得到別人尊重，渴望別人來(lái)欣賞自己。

學(xué)生作為一個(gè)人，往往可以容許別人指出自己的過(guò)錯(cuò)，批評(píng)自己的錯(cuò)誤，但常常不允許別人粗暴地對(duì)待自己，蔑視自己的人格尊嚴(yán)。教師在教育中如果失去了對(duì)人的尊重，往往會(huì)使自己的教育陷入困境，進(jìn)而引起學(xué)生情緒上、心理上劇烈的反應(yīng)或?qū)?。自暴自棄，破壞性行為越?lái)越嚴(yán)重。

怎樣愛(ài)學(xué)生，怎樣愛(ài)才能達(dá)到教育目的？就是尊重信任、和藹平易、真誠(chéng)關(guān)心，消除學(xué)生的對(duì)抗情緒。探清源由、辨事析理、循循善誘、指點(diǎn)事理、長(zhǎng)善救失、啟迪主動(dòng)、鼓勵(lì)贊揚(yáng)等，真正把學(xué)生當(dāng)作有尊嚴(yán)、有情感、有血有肉的人來(lái)看待。

新學(xué)期開(kāi)始了，我要用什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)我的學(xué)生，我要用什么樣的方法來(lái)教育我的學(xué)生，我要怎樣具體實(shí)施愛(ài)心教育呢？故事中人物的語(yǔ)言不時(shí)在我耳邊縈繞，我不停地思索著，琢磨著。

我所面對(duì)的是一群全新的面孔。我先向老師們了解了他們的情況，然后對(duì)他們說(shuō)：“我不知道你們的過(guò)去，我不了解你們的成績(jī)，你們中的任何一個(gè)人只要從今天開(kāi)始認(rèn)真完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，你就是一名好學(xué)生，老師就喜歡你?！蔽移诖麄?nèi)碌母淖?，可是第二天那個(gè)一貫不寫(xiě)家庭作業(yè)的后進(jìn)生依舊沒(méi)有完成作業(yè)，我失望卻不露聲色地對(duì)他說(shuō)：“忘帶了，那就明天給老師帶來(lái)吧！”在其他孩子改正錯(cuò)題的時(shí)候，他悄悄迅速地就把作業(yè)寫(xiě)完送給了我：“老師，我寫(xiě)完了。”我依然沒(méi)有拆穿他，而是借著這個(gè)機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他：“別人還沒(méi)有把錯(cuò)題改完，你就把作業(yè)全部寫(xiě)完，并且全對(duì)了。金航，你實(shí)在是太聰明了！我真為你高興。下次別再把作業(yè)落家了，讓老師第一個(gè)見(jiàn)到你最優(yōu)秀的作業(yè)?！弊源?，這個(gè)從來(lái)都不寫(xiě)作業(yè)的孩子天天都能認(rèn)真完成作業(yè)。

課堂上，我為他設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，視線一刻都不離開(kāi)他，看到他舉手，就馬上讓他回答，然后就給予他最誠(chéng)摯的表?yè)P(yáng)。

日復(fù)一日，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)興趣也提高了。課堂上他總是把手舉得高高的，眼睛盯著我喊“老師，我！我！”

閑暇的時(shí)間里，我常摸著他的小腦袋，微笑地和他聊天：“金航，這次漲水你家打到魚(yú)了嗎？”“抓到了?！薄岸际裁呆~(yú)??？”“有鯰魚(yú)，還有鯽魚(yú)。鯰魚(yú)這么長(zhǎng)?！焙⒆舆呎f(shuō)，邊用手比劃著，臉上露出了天真的笑容。這笑容讓我異常的快樂(lè)，因?yàn)檫@笑容里包含了太多的內(nèi)容，是孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，是孩子自信的體現(xiàn)，更是孩子對(duì)我的親近和喜愛(ài)。

育人的根本在于人與人、心對(duì)心、情對(duì)情的交流和交往。讓我們揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，走進(jìn)學(xué)生心靈世界，從“教書(shū)”轉(zhuǎn)而“育人”！