在詩(shī)風(fēng)雅韻中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

王淑娟

優(yōu)秀古詩(shī)文是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶。讓孩子從小背誦古典詩(shī)文，是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高民族素質(zhì)的重要途徑之一。13歲以前的兒童是記憶力黃金時(shí)期，此時(shí)期作誦讀訓(xùn)練，無(wú)論對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，陶冶情操、提高文化品格，還是開(kāi)發(fā)記憶力，打好語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，都有十分積極的意義。

一、反復(fù)誦讀，促進(jìn)思維

我們平時(shí)的詩(shī)歌教學(xué)，教師往往只注重學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思的理解，讓學(xué)生將字詞的解釋生硬地背誦出來(lái)，甚至照某些書(shū)籍上的解釋抄在黑板上，讓學(xué)生完全照搬下來(lái)，將詩(shī)歌的學(xué)習(xí)變成了學(xué)生被動(dòng)地接受和機(jī)械的記憶；不去深層次地感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，對(duì)詩(shī)句的理解只停留在表面，沒(méi)有更深層次地挖掘作者寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)代背景和古詩(shī)深層含義。那么，如何在詩(shī)歌教學(xué)中，促使學(xué)生積極地思考？我認(rèn)為，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀是提高教學(xué)效果的一個(gè)簡(jiǎn)單而又行之有效的方法。

古人寫(xiě)詩(shī)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”吟誦，是朗讀的最高境界，只有把節(jié)奏韻律全讀出來(lái)，才能漸漸體會(huì)到詩(shī)之妙，才能充分感受其韻律之魅力。所以教師要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

指導(dǎo)誦讀時(shí)，我經(jīng)常從以下幾方面入手：第一，指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)的情感基調(diào)。根據(jù)詩(shī)的不同內(nèi)容，或歡快活潑，或豪邁激昂，或凝重沉郁，或婉轉(zhuǎn)舒緩，或輕盈優(yōu)美；第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧，注意用普通話(huà)讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律、重音、停頓等；第三，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的警句、妙語(yǔ)反復(fù)吟誦，銘記于心。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)驗(yàn)證明，古詩(shī)的理解必須在不斷的誦讀中形成。學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解在讀中更深刻了，正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。

對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)，教師要教有所得，學(xué)生要學(xué)有所獲。反復(fù)誦讀是一種心理感應(yīng)的過(guò)程，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)這種目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其音、心通其情的誦讀，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)思維。

二、創(chuàng)設(shè)意境，享受詩(shī)美

著名兒童文學(xué)理論家王泉根曾說(shuō)：“愛(ài)詩(shī)懂詩(shī)從詩(shī)美藝術(shù)中汲取精神素養(yǎng)，這對(duì)于兒童的‘精神成人具有特殊的價(jià)值意義?！钡拇_，在兒童的生命成長(zhǎng)過(guò)程中，詩(shī)歌是開(kāi)啟語(yǔ)言之門(mén)、培養(yǎng)文字感悟能力和豐富情感的最好媒介。教師要善于發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美，引領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)美，感受美。

例如，杜甫的《絕句》，向我們展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，令人讀起來(lái)心曠神怡。整首詩(shī)四句話(huà)的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了情境讓學(xué)生去感受詩(shī)之美，栩栩如生的畫(huà)面，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)含蓄深遠(yuǎn)的藝術(shù)情境。在學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感受詩(shī)句的藝術(shù)魅力，體會(huì)意境，使其受到美的熏陶，獲得美的享受。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地挖掘和展示作品所蘊(yùn)涵的美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，充分感受到美，進(jìn)入崇高純凈的審美境界。

三、以情激情，厚實(shí)能力

詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練而形象，具有豐富的表現(xiàn)力，只有細(xì)心揣摩，才能領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)和情味。因此，在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生多品味語(yǔ)言，激發(fā)情感，體驗(yàn)課文情境，感受作品的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和情趣，喚起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的興趣和提高學(xué)生的鑒賞能力。

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌又是語(yǔ)言藝術(shù)的最高樣式。詩(shī)歌的感情包含在字里行間，體會(huì)詩(shī)歌的感情可以從詞語(yǔ)的感情色彩入手，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的豐富感情。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。語(yǔ)文老師要身體力行地提倡讀詩(shī)，并積極為學(xué)生營(yíng)造讀詩(shī)的氛圍；還要不斷地開(kāi)發(fā)教材以外的優(yōu)秀詩(shī)文，提供給學(xué)生。讓我們的孩子興趣盎然、發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)詩(shī)歌，真正做到于詩(shī)風(fēng)雅韻中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。