淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張慧珍

摘要：新課標(biāo)要求學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要多思考如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生主動(dòng)地去鉆研、去探索、去思考，使學(xué)生在濃厚的興趣中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-02-00088-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，“在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變課程過于注重知識(shí)傳授，接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，要多思考如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生主動(dòng)地去鉆研、去探索、去思考，使學(xué)生在濃厚的興趣中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，怎么樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力呢？

一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中始終堅(jiān)持貫徹“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”這一觀念。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行動(dòng)。他表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過程中強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。作為新時(shí)期的教師，首先要明確這一觀念。在教學(xué)中只有樹立正確的教學(xué)理念，才有可能調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在積極的創(chuàng)造力，想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”這一目標(biāo)。課程改革不是一堂課或幾堂課就可以完成的，也不是一改就可能創(chuàng)造輝煌的，學(xué)生本身的個(gè)體差異也直接影響這課改的成效，許多時(shí)候也不能立竿見影，但我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的無效結(jié)果，而否定課改所取得的成功。我們一線的教師要矢志不渝的貫徹課改的基本理念。利用一切時(shí)機(jī)抓緊學(xué)習(xí)，豐富自己的教育理論和文化水平，是自己成為教育的真正服務(wù)者。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。

美國心理學(xué)家布魯納？羅杰斯指出：“有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！睌?shù)學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模珨?shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)卻應(yīng)該是靈活、多樣的。在教學(xué)過程中，教師的作用是要形成一種使學(xué)生能夠獨(dú)立自主探究的情景，而不是古板地再現(xiàn)知識(shí)，以問題的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如：已知某公交車從始發(fā)站到終點(diǎn)站，公交車依次?？?1個(gè)公交站，請(qǐng)問公交車從始發(fā)站到終點(diǎn)站一路上乘客總共有多少種不同的乘車路線？

教師：如果我們把行車路線看成是一條線段圖，每一個(gè)站點(diǎn)看成是線段上的點(diǎn)，那么問題的實(shí)質(zhì)是什么呢？

由此，得出線段的條數(shù)與規(guī)律探究。于是同學(xué)們的探究熱情高漲，紛紛畫圖討論。

古人云：”教人未見意趣，必不可學(xué)?！迸d趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的內(nèi)部動(dòng)力。通過貼近學(xué)生生活的問題情景來激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生來說倍感親切，覺得數(shù)學(xué)就在身邊，從而使學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心和迫切探索的心情與教師一起邁入知識(shí)的海洋。

三、科學(xué)、合理地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲。

人們常說：良好的課堂開端等于成功的一半。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，新課的成功導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，并能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。常見的的導(dǎo)入新課的方法有哪些呢？

第一、復(fù)舊引新。新知識(shí)的求得總是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。例如：在教多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式時(shí)，掌握了單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的乘法法則，為了尋求解決問題的方法，我們可以這樣設(shè)計(jì)：

1、（1）、（a+b+c）m （ 2 ）、（a+b+c）（m+n）

2、比較（2）和（1）在形式上有何不同？在完成以上討論后，學(xué)生就能給出多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則。

第二、以問遷新。恰當(dāng)?shù)牡膯栴}情境能激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考和尋求解決問題的方法。

第三、以試遷新。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生通過操作等活動(dòng)，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、研究數(shù)學(xué)?？傊抡n的導(dǎo)入的方式很多，無論哪種形式導(dǎo)入，都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造一切條件。

四、探求方法、調(diào)整課題結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

首先教師在課堂上要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，要調(diào)整和控制自己的授知時(shí)間。一般一堂課不得超過20分鐘，這樣可以留給學(xué)生20分鐘左右的活動(dòng)時(shí)間。例如：我們?cè)谥v平方根時(shí)，我們需要弄清的是：①、平方根的定義。②、平方根的性質(zhì)。③、怎樣去求a?的算術(shù)平方根？分三種情況：當(dāng)□0時(shí)，√a?= ；當(dāng)a=0時(shí)，√a?= ；當(dāng)a<0時(shí)，√a?= 。

其次要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說過；“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，就是對(duì)學(xué)習(xí)教材的興趣?！睌?shù)學(xué)本身這門學(xué)科具有一定的枯燥性，而知識(shí)卻具有嚴(yán)密的邏輯性。認(rèn)為概念、定理、性質(zhì)和解題方法都去死記硬背。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的厭學(xué)情緒。而新教材加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的理念。在教學(xué)過程中教師要好好利用教材中的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”“做一做”，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。最后要注重尋求正確的解題策略，除了熟記公式、定理、法則、和性質(zhì)外，我們還應(yīng)準(zhǔn)確的運(yùn)用。那么怎樣才能準(zhǔn)確運(yùn)用解題策略呢？①、計(jì)算時(shí)，隨時(shí)要提醒學(xué)生計(jì)算要準(zhǔn)確。②、幾何證明題要把結(jié)論、圖形、已知三個(gè)結(jié)合起來分析。③應(yīng)用題設(shè)出未知數(shù)，將其與已知條件結(jié)合分析。經(jīng)過這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力才能得到發(fā)展。

五、分組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)合作意識(shí)。

為了減輕教師的教學(xué)壓力，可以把班上的同學(xué)分成若干小組，充分利用學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢，取長補(bǔ)短。這樣可以增強(qiáng)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的增加，有60%-80%的學(xué)生不喜歡或怕問老師，而喜歡直接去問同學(xué)。這樣，班上分成若干小組，由小組長收集問題，并由小組長和其成員一起去尋求解決問題的方法，老師只是起協(xié)助的作用。同學(xué)之間這樣結(jié)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的小集體，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

六、制定、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)外在的動(dòng)力，它必須依靠學(xué)生內(nèi)在的努力才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著一定的情緒化，有時(shí)強(qiáng)，有時(shí)表現(xiàn)得不很強(qiáng)烈，隨著時(shí)間的推移逐漸淡化，因此隨時(shí)要對(duì)學(xué)生加以強(qiáng)化。對(duì)此教師在課堂教學(xué)中要丟去以往的“嚴(yán)肅性”，面對(duì)學(xué)生要多些鼓勵(lì)、表揚(yáng)，例如：“很好、沒有關(guān)系、老師相信你，要對(duì)只自己充滿信心......”等充滿關(guān)切的話語，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和溫暖。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)要充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

總之，學(xué)習(xí)能力是通向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的橋梁。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。因此，在教學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的個(gè)體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去；要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。只有這樣學(xué)生的素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生得以主動(dòng)的發(fā)展。