淺談繪本閱讀在小學(xué)低年級語文教學(xué)工作中的引用

趙俊峰

【摘要】繪本主要指的是以繪畫為主且附有少量文字的一類書籍。近年來，許多小學(xué)語文教師都將繪本作為小學(xué)語文教學(xué)中的輔助教材輔助進行教學(xué)。本文主要對繪本閱讀在小學(xué)低年級語文教學(xué)工作中的應(yīng)用進行相應(yīng)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】繪本 閱讀 小學(xué)低年級 語文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0069-01

由于小學(xué)生低年級學(xué)生的天性問題，他們的童心往往比較強，而自覺性和觀察性都比較低，所以在對小學(xué)低年級學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，培養(yǎng)他們的閱讀興趣是非常重要的。而對兒童來說，他們無疑對圖畫書的興趣更高，而繪本的出現(xiàn)剛好滿足了兒童的這一閱讀需求。繪本通過以圖畫為主，文字為輔的圖文結(jié)合方式，向兒童們演繹了一個個生動有趣的故事，帶他們走入了多姿多彩的童話世界，極大的激發(fā)了小學(xué)低年級學(xué)生們的閱讀興趣。當(dāng)前我國許多幼兒園教學(xué)中就已經(jīng)加入了繪本，許多學(xué)生在那時就已經(jīng)養(yǎng)成了繪本閱讀的閱讀習(xí)慣，所以如果在小學(xué)低年級的教學(xué)中加入繪本輔助閱讀教學(xué)，那么對于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無疑是非常有效的。

一、在小學(xué)低年級語文學(xué)科中開設(shè)相應(yīng)的繪本閱讀課堂

繪本對于小學(xué)低年級學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)無疑是具有很大促進作用的，他們在繪本中感受到多大的快樂，將在一定程度上影響學(xué)生以后的閱讀興趣。那么繪本既然可以作為小學(xué)語文教學(xué)的重要輔助手段，就應(yīng)該可以根據(jù)需要開設(shè)相應(yīng)的繪本閱讀課程，作為小學(xué)低年級專門的閱讀教學(xué)課堂。而開設(shè)繪本閱讀課堂需要注意以下幾個方面：

（一）選擇合適的繪本

現(xiàn)階段許多兒童讀物的質(zhì)量是良莠不齊的，而因為小學(xué)低年級學(xué)生的觀察性和理解能力還不夠成熟，閱讀能力相對比較弱，再加上繪本故事的內(nèi)容也存在一定的深淺差異，有些內(nèi)容并不是小學(xué)低年級學(xué)習(xí)能夠理解的。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的閱讀能力以及心理特點，在大量的繪本書籍中選取學(xué)生能夠理解且感興趣的繪本，或者小學(xué)語文教師也可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷推薦繪本書籍，然后由老師在其中選擇最為合適的繪本對學(xué)生進行講解。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進行繪本閱讀

小學(xué)語文教師應(yīng)該在繪本閱讀課堂上通過合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進行繪本閱讀，主要需要注意以下幾點：第一，在課堂剛上課時，教師可以讓學(xué)生們先關(guān)上繪本書，由老師將今天教學(xué)的標題告訴大家，并結(jié)合繪本中的少量圖畫讓學(xué)生們對本堂課的閱讀內(nèi)容進行自由猜測，并實行相應(yīng)的獎勵制度，例如答對了有糖吃或發(fā)小紅花等。這樣就會大大引起學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的閱讀欲望，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣；第二，小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們重點關(guān)注繪本中圖畫的內(nèi)容。而在同學(xué)們認真的觀察繪本圖畫的時候，老師開始緩慢對標題以及內(nèi)容進行講解，并通過繪本故事內(nèi)容中的一些細節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ形蚬适轮刑N含的情感，讓學(xué)生們能夠走進故事，從而對故事進行深入的分析；第三，在學(xué)生們進行繪本閱讀的過程中，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌虢巧?，或者開展相應(yīng)的表演活動，讓學(xué)生們自己進行扮演，這樣有助于學(xué)生對故事的內(nèi)容以及故事蘊含的情感進行深入的理解；第四，在學(xué)生們閱讀完繪本故事之后，小學(xué)語文教師可以提出一些與故事有關(guān)的問題讓學(xué)生們進行大膽的思考并同學(xué)之間進行討論，教師要積極鼓勵學(xué)生們參與到討論與思考中來，從而進一步提高小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀思維能力。

（三）運用合適的繪本閱讀教學(xué)方法

在繪本閱讀課堂上，小學(xué)語文教師應(yīng)該要選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生們進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們進入閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，打開學(xué)生們的想象空間，讓學(xué)生們?nèi)谌氲焦适陆巧衼?，從而使繪本閱讀教學(xué)起到良好的教學(xué)效果。

（四）合理利用多媒體教學(xué)方式

小學(xué)語文教師應(yīng)該在繪本閱讀課堂上合理的利用多媒體進行輔助教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及學(xué)生們的心理特點設(shè)計相應(yīng)的多媒體課件，通過音樂、圖像以及視頻等方式，讓學(xué)生們更生動形象的對繪本內(nèi)容進行理解，引起學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進繪本閱讀教學(xué)目標的實現(xiàn)。

二、提倡家庭與教師共同進行繪本閱讀教學(xué)

家長是兒童的第一任教師，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，他們受到家長的影響是非常大的，許多家長在生活中也會給學(xué)生買一些繪本書籍，并給學(xué)生們講故事。因此，家長也可以參與到小學(xué)低年級學(xué)生的繪本閱讀教學(xué)的過程中來，也應(yīng)該幫助其孩子進行繪本的閱讀。小學(xué)語文教師可以向孩子的家長推薦一些比較適合其孩子的繪本書籍，加強與家長之間的溝通與交流，詢問學(xué)生在家里的繪本閱讀進度，并且教師和價值還可以一起合作，開展繪本閱讀教學(xué)活動，這樣不僅有助于加深教師與家長對繪本閱讀的理解，而且通過這些生動有趣的活動，還有助于吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。相信如果家長與教師可以合作共同開展繪本閱讀教學(xué)，那么對于加快學(xué)生們的繪本閱讀進度，提高學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生們的自主閱讀能力等都具有非常重要的作用。

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