如何在琵琶演奏中培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)

于謝文

[摘要]琵琶作為我國(guó)古老的民族樂(lè)器，在其不斷的發(fā)展與傳承過(guò)程中，積累了大量、豐富、有價(jià)值的樂(lè)曲，深受藝術(shù)家們的喜愛(ài)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的提升，對(duì)于琵琶演奏提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。只有在琵琶演奏的過(guò)程中，加強(qiáng)演奏者的情感融入與情感展現(xiàn)，才能將樂(lè)器演奏得更加傳神。文章多年琵琶教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述在琵琶演奏中培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)的具體策略。

[關(guān)鍵詞]琵琶演奏；情感表現(xiàn)；琵琶教學(xué)

琵琶是我國(guó)古代樂(lè)器的重要組成，并因其演奏過(guò)程中的情感充分而馳名中外。在琵琶演奏過(guò)程中，需要加強(qiáng)演奏者的情感體驗(yàn)與情感展現(xiàn)，只有這樣才能深刻感悟、展現(xiàn)作品內(nèi)涵。在日常的琵琶學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要從演奏技巧與演奏要素等多方面人手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的情感展現(xiàn)力，將所需要的情感淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

一、在琵琶演奏中培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)的重要性分析

在琵琶演奏中培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)非常重要。在實(shí)際的琵琶教學(xué)以及琵琶演奏中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的演奏非常熟練，音準(zhǔn)、節(jié)奏比較準(zhǔn)確，但是，觀眾會(huì)覺(jué)得像白開(kāi)水一樣索然無(wú)味，不能夠與觀眾打成一片，引起人們共鳴。導(dǎo)致這種結(jié)果的因素有很多，但是，最重要的還是演奏人員的情感表現(xiàn)力不夠，在進(jìn)行琵琶演奏過(guò)程中，缺乏一定的情感投入。

眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)情感，是一門(mén)感染力豐富的語(yǔ)言藝術(shù)。之所以一曲作品會(huì)流傳幾個(gè)世紀(jì)，就是因?yàn)樽髌分兴憩F(xiàn)出來(lái)的情感美深深地打動(dòng)著我們。在琵琶教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)與音準(zhǔn)練習(xí)只是簡(jiǎn)單的技術(shù)層面的知識(shí)，最重要的就是學(xué)生對(duì)作品的真實(shí)情感體驗(yàn)以及情感表達(dá)。如果只重視對(duì)學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，缺乏學(xué)生的情感培養(yǎng)，那么，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品演奏索然無(wú)味，無(wú)法充分彰顯作品的思維性與藝術(shù)性，更談不上個(gè)人性格與藝術(shù)的充分發(fā)揮。也就是說(shuō)，學(xué)生的情感體驗(yàn)以及情感表現(xiàn)，是在琵琶演奏過(guò)程中的關(guān)鍵，直接決定了整體演奏效果的高低。所以說(shuō)，在日常的琵琶教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解與感悟程度，通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生的情感展現(xiàn)力，通過(guò)演奏作品來(lái)陶冶學(xué)生情操，最終贏得與觀眾的共鳴。

二、在琵琶演奏中培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)的具體策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)與樂(lè)感培養(yǎng)

首先，激發(fā)學(xué)生琵琶學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力的重要的環(huán)節(jié)。相關(guān)研究資料證實(shí)，之所以出現(xiàn)情感表現(xiàn)力，這與心理狀態(tài)有著密不可分的關(guān)系，只有在輕松、愉悅的精神狀態(tài)下才能進(jìn)發(fā)出來(lái)。因此，在琵琶教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在琵琶教課之前，可以教授學(xué)生基本的琵琶知識(shí)。比如說(shuō)，讓學(xué)生了解基本的琵琶的構(gòu)造，講述琵琶的發(fā)展史、世界頂級(jí)琵琶家等等。也就是讓學(xué)生了解琵琶的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)琵琶產(chǎn)生好奇、駕馭的感覺(jué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生琵琶學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)做好鋪墊。

其次，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，簡(jiǎn)單來(lái)講就是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的回憶與想象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽(tīng)技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，這是形成學(xué)生內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的前提與基礎(chǔ)。另外，這也是在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生所必須具備的音樂(lè)素質(zhì)與音樂(lè)能力。優(yōu)秀的音樂(lè)作品，可以說(shuō)是人們寶貴的精神財(cái)富。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知與掌握，會(huì)涉及到音樂(lè)的具體表現(xiàn)形式、音樂(lè)的具體內(nèi)容、音樂(lè)的整體感知等多個(gè)方面。在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感知的過(guò)程中，必須積極融入自己的情感體驗(yàn)，才能真正獲得精神與體驗(yàn)上的滿(mǎn)足。學(xué)生充滿(mǎn)了大量的音樂(lè)聲響，才會(huì)真正體驗(yàn)到音樂(lè)的深刻韻味，真正享受音樂(lè)的美感。琵琶是一件“多聲”的樂(lè)器，囊括了很多音域，音色非常豐富。但是，琵琶不是自己發(fā)出聲音，而是借助“人”來(lái)發(fā)聲，是細(xì)膩、大氣還是悲哀、愉悅，都需要憑借人們的聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行深入感受。因此，在琵琶教學(xué)中，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)整體控制彈奏技能、傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感展現(xiàn)力。

再最后，加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)。在琵琶教學(xué)過(guò)程中，熟練的演奏技巧非常重要。只有將音樂(lè)感與熟練的演奏技巧結(jié)合起來(lái)，才能大幅度提升琵琶的演奏水平。琵琶屬于傳統(tǒng)的彈撥類(lèi)民族樂(lè)器，通過(guò)點(diǎn)將旋律線(xiàn)連接起來(lái)。歌唱性演奏是琵琶演奏的重要特點(diǎn)。在琵琶演奏過(guò)程中，要想進(jìn)行歌唱性演奏，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成內(nèi)容歌唱的習(xí)慣。在學(xué)生們最初學(xué)習(xí)琵琶的階段，在其感受節(jié)奏與感受節(jié)拍方面有一定缺陷，缺乏比較直觀的敏銳性。比如說(shuō)，彈跳記法中，大拇指的力度通常會(huì)大于食指的力度。但是，食指的位置經(jīng)常出在強(qiáng)拍演奏位置，大拇指經(jīng)常處在弱拍的演奏位置。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏演奏感，打破樂(lè)句以及音樂(lè)語(yǔ)氣，在整體上影響了音樂(lè)作品內(nèi)涵。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生們的樂(lè)感培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊演奏、邊內(nèi)心歌唱的習(xí)慣，進(jìn)而將自己與琵琶進(jìn)行充分結(jié)合，達(dá)到人我和一的境界，進(jìn)一步展現(xiàn)琵琶的情感表現(xiàn)力。

（二）注重琵琶演奏技巧的展現(xiàn)

首先，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的賞析力度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的掌握程度。每一首音樂(lè)作品都有一定的社會(huì)背景，與音樂(lè)作曲家的生活經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)與藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)有直接關(guān)系。通常情況下，作曲家的這些感受與體驗(yàn)，通過(guò)融入到音樂(lè)作品中去，進(jìn)而直接影響到作品的內(nèi)涵。因此，在琵琶教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的掌握力度。從音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景人手，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生把握作品情感與內(nèi)涵。比如說(shuō)，著名的琵琶作品《渭水情》是結(jié)合《永寺庵》這一首詞改編而來(lái)的?！队浪骡帧分卦诒磉_(dá)作者對(duì)三秦故土的深深懷念，這首詞的創(chuàng)作有著一定的歷史背景。只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一歷史背景與情感基調(diào)的張傲，才能指導(dǎo)學(xué)生形成自己的感情基調(diào)，進(jìn)而在演奏過(guò)程中可以達(dá)到哀怨婉轉(zhuǎn)、起承轉(zhuǎn)合。比如說(shuō)，在《十面埋伏》這種寫(xiě)實(shí)性的武曲當(dāng)中，不僅有慷慨赴難、烏江自刎的情節(jié)，又有炮火震天、鑼鼓齊鳴的宏大場(chǎng)景。因此，在進(jìn)行琵琶演奏過(guò)程中，就需要學(xué)生進(jìn)行雙重的情感體驗(yàn)指導(dǎo)與情感表達(dá)。

其次，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生想象力的發(fā)揮與音樂(lè)演奏的整體表現(xiàn)力有著非常重要的聯(lián)系。只有在琵琶演奏過(guò)程中充分展現(xiàn)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，才能讓觀眾更多的感受音樂(lè)的美感。隨著藝術(shù)的不斷發(fā)展與演變，音樂(lè)可以帶給人們更多的想象空間。音樂(lè)藝術(shù)不想文字藝術(shù)那樣具體，也不像視覺(jué)藝術(shù)一樣直觀。這種藝術(shù)會(huì)留給人們無(wú)限想象的空間，將人的意向與音樂(lè)的創(chuàng)作性相互結(jié)合，才能創(chuàng)造出個(gè)性鮮明又感人的音樂(lè)。

（三）多種教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的體現(xiàn)

首先，體驗(yàn)式教學(xué)指的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在線(xiàn)或者觀摩形式，使學(xué)生真正教學(xué)內(nèi)容環(huán)境中，通過(guò)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、感悟獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。比如說(shuō)，在選擇彈奏作品過(guò)程中，通常是教師結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，給學(xué)生選擇作品。也就是通過(guò)自己的判斷，剝奪了學(xué)生思考的能力。雖然說(shuō)，這種教學(xué)方式比較準(zhǔn)確，但是，使學(xué)生失去了自主體驗(yàn)與參與的機(jī)會(huì)。為了展現(xiàn)學(xué)生情感表現(xiàn)力，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的良好溝通。真正了解學(xué)生喜歡作品的類(lèi)型、擅長(zhǎng)演奏的風(fēng)格、技術(shù)處理上的優(yōu)勢(shì)與不足。通過(guò)學(xué)生真實(shí)心聲的表達(dá)，教師給予針對(duì)性指導(dǎo)。讓學(xué)生在不斷摸索、不斷探討、真正體驗(yàn)過(guò)程中，感受琵琶的魅力，展現(xiàn)自身。

其次，比較法教學(xué)。在筆者多年琵琶教學(xué)中，深知比較法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生理解作品，且引線(xiàn)深刻。通過(guò)比較分析，并進(jìn)行深入總結(jié)歸納，使得感情經(jīng)驗(yàn)條理化、理性化。并在比較過(guò)程中，重組音樂(lè)元素，積極構(gòu)建音樂(lè)新形象，充分發(fā)揮音樂(lè)想象力與語(yǔ)言變化的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力。通過(guò)比較教學(xué)法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分寸感與風(fēng)格感，對(duì)作品形成自己獨(dú)立見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生情感表現(xiàn)力的發(fā)揮。

再最后，豐富教學(xué)內(nèi)容。琵琶教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生在琵琶學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，達(dá)到思維方式的轉(zhuǎn)變。靈感是進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，這就需要豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容作為支撐。在具體的琵琶教學(xué)中，教師需要通過(guò)具體、生動(dòng)、豐富的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。琵琶是一門(mén)具有較強(qiáng)技藝性的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的、長(zhǎng)時(shí)間的彈奏技巧練習(xí)。不可避免的，學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)厭煩情緒，所以說(shuō)，教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的琵琶曲目以及幽默神奇的課堂講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生琵琶學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）全面提高學(xué)生的演奏素養(yǎng)

首先，開(kāi)拓學(xué)生視野，加強(qiáng)多方面藝術(shù)積累。要提高學(xué)生在琵琶演奏過(guò)程中的情感表現(xiàn)力，需要一定的生活閱歷以及生活體驗(yàn)，這不僅需要學(xué)生的直接體驗(yàn)所獲得，更需要學(xué)生從豐富的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)中積累而來(lái)的。提升琵琶演奏的音樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)，需要將作品本身含義與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合。一個(gè)人的知識(shí)越廣博、生活閱歷越豐富，其在琵琶演奏過(guò)程中就能獲得更多的情感體驗(yàn)。在進(jìn)行音樂(lè)演奏過(guò)程中，會(huì)自然地將情感庫(kù)打開(kāi)，將自己的情感與樂(lè)曲內(nèi)涵相互結(jié)合，從而展現(xiàn)深刻的情感與意義，更能感染、感動(dòng)觀眾。與此同時(shí)，琵琶演奏是一門(mén)藝術(shù)性、綜合性的表演，需要學(xué)生積極涉獵多方面的知識(shí)，特別是加強(qiáng)對(duì)美學(xué)與文學(xué)的研究與探索，進(jìn)而獲得更多的關(guān)于藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)方面的修養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力、理解能力以及對(duì)演奏的掌控能力。進(jìn)而有效縮短作曲家與演奏人員之間的距離，提高對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)力度。

其次，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，是提高學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)以及情感體驗(yàn)的重要方式。通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、看、記憶等多種方式，進(jìn)一步豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段與音樂(lè)細(xì)胞，進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的想象空間。要想成功演奏琵琶作品，需要加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。一方面，需要積極借鑒各個(gè)派別、各家、各種樂(lè)器的凈化，在繼承與發(fā)展琵琶民族音樂(lè)的同時(shí)，積極吸取別家之長(zhǎng)，為我所用。另一方面，還需要加強(qiáng)相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的了解與掌握。音樂(lè)也被稱(chēng)為是時(shí)間藝術(shù)，是通過(guò)旋律運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)事物發(fā)展與延續(xù)的。文學(xué)作品中的任務(wù)是通過(guò)刻畫(huà)與塑造描述故事情節(jié)的，進(jìn)而解決矛盾沖突。建筑、繪畫(huà)、藝術(shù)、詩(shī)詞等均有一定的個(gè)性與特色，而不同的藝術(shù)之間也有一定的共性，也就是通過(guò)引起人們的想象而達(dá)到共鳴的一種藝術(shù)。不同藝術(shù)在開(kāi)拓人們思維方面的作用是一致的，具有強(qiáng)大的抽象能力與概括能力。因此，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各種藝術(shù)的掌握，加強(qiáng)不同藝術(shù)之間的相互作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在琵琶演奏過(guò)程中情感表現(xiàn)力的發(fā)揮。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文針對(duì)琵琶演奏中培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)的重要性開(kāi)始人手分析，從四個(gè)方面：加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)與樂(lè)感培養(yǎng)，注重琵琶演奏技巧的展現(xiàn)，多種教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的體現(xiàn)，全面提高學(xué)生的演奏素養(yǎng)，詳細(xì)論述了在琵琶演奏中培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)的具體策略。