制約青年教師發(fā)展的因素及突破策略

徐博會　王雨　周俊杰

【摘要】國家的發(fā)展離不開教育業(yè)的振興，而教師隊伍自身素質(zhì)直接關(guān)系到教育業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，青年教師的發(fā)展情況直接關(guān)系到教師隊伍未來發(fā)展方向，并具有決定性的作用。就教師隊伍中青年教師情況而言，存在著許多對青年教師發(fā)展制約性的因素，這需要對這些因素制定出具有突破性策略。本文就制約青年教師發(fā)展相關(guān)問題展開討論。

【關(guān)鍵詞】青年教師 發(fā)展因素 突破策略

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0191-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，這需要大量的高素質(zhì)人才，就國家發(fā)展形勢而言，對教育業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。而青年教師作為教師隊伍里承載著希望的群體，其未來的發(fā)展形勢關(guān)系到教育業(yè)的發(fā)展趨勢。而目前在青年教師的發(fā)展過程中，存在著一些對于青年教師發(fā)展的制約因素，這些因素成為社會各界關(guān)注的關(guān)鍵問題，為幫助青年教師在提高自身素質(zhì)的同時，對這些制約因素有較好的突破策略，能更好為教育事業(yè)服務(wù)。

一、目前青年教師發(fā)展中的制約因素

隨著課程改革的進(jìn)一步落實，在教師隊伍中的很多青年教師都成為課程改革的直接參與者，并且在這樣的改革形勢下，發(fā)揮自身個性化的特點。青年教師擁有者高度的工作熱情，并且對于教育工作擁有夢想，這部分青年教師急切的希望通過不斷努力學(xué)習(xí)，能夠在教學(xué)活動中展現(xiàn)出獨具特色的教育思維，他們通過不斷的學(xué)習(xí)以提升自身專業(yè)素質(zhì)，并呈現(xiàn)出個性化的發(fā)展趨勢，這對于教育工作有很多幫助，也存在著一些制約著青年教師發(fā)展的因素。綜合分析目前在青年教師發(fā)展中的制約因素，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.缺少名師直接幫助

青年教師在教師工作崗位上，由于缺少實際工作經(jīng)驗，在實際教育工作中，出現(xiàn)了只單純依靠自己想法努力、自己努力摸索的情況，這樣的情況通常造成青年教師進(jìn)步緩慢。在實際教學(xué)過程中，教師需求學(xué)生能夠配合教學(xué)活動，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也是相互合作的，這需要一定的教學(xué)方式方法，而這個過程要想能夠取得很好的教學(xué)成果，也是需要名師能夠直接的進(jìn)行幫助和指導(dǎo)的，能夠發(fā)展在教師工作的實際問題、糾正在教學(xué)活動中所存在的思想誤區(qū)，幫助其在彌補(bǔ)自身不足的情況下，幫助其發(fā)揚優(yōu)勢優(yōu)點，切實幫助青年教師在實際工作中實現(xiàn)課改要求，并能夠培養(yǎng)具備較高個人素質(zhì)的青年教師

2.缺少教學(xué)氛圍

在青年教師實現(xiàn)教學(xué)的過程之中，會面對很多真實的教育問題出現(xiàn)，可能會造成一定的教學(xué)難度，這不僅需要個人深刻思考，同時也迫切希望和同行交流經(jīng)驗。但是現(xiàn)實存在的情況是，年資比較久的教師會存在一定的教學(xué)倦怠期，對于一些反復(fù)研究的問題并不希望太較真。而教師的個人成熟與成長是不能夠離開群體成長的，是需要一個積極向上的群體一起努力的，能夠在交流的同時，形成多種想法共同匯集，這不僅會有更好的成長發(fā)展效果，對于青年教師的發(fā)展也會有促進(jìn)作用。

3.缺少必要的工作支持

可能在很多青年教師都會遇見這樣的阻礙情況：在積極準(zhǔn)備了一節(jié)公開課之后，課程結(jié)束的時候聽不到任何建議：學(xué)校內(nèi)的出去參觀與學(xué)習(xí)的機(jī)會總是派給其他教師：關(guān)于教育上課的觀念，只能在校內(nèi)范圍內(nèi)交流經(jīng)驗和想法，對于去市級或者是省級的交流機(jī)會集合沒有：這些種種情況，都在局限青年教師的發(fā)展，也因為缺少必要的工作支持，只能夠局限青年教師在日常教學(xué)活動之中，通過自我不斷審視和加強(qiáng)，促進(jìn)自身成長，通過不斷的自我努力，求得自身不斷發(fā)展。

二、對于青年教師發(fā)展的突破策略

面對現(xiàn)實的教育情況，青年教師要想求得自身的快速進(jìn)步和發(fā)展，就要積極面對這些制約發(fā)展的因素，就要采用突破策略，以求得自身素質(zhì)進(jìn)一步提升。

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、報刊的方式接近名師

不能現(xiàn)場聆聽名師的課堂教學(xué)，咱們就在網(wǎng)上打開名師的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)：沒有得到教育大家的指導(dǎo)，咱們就點開這些教育大家的網(wǎng)站、博客進(jìn)行閱讀：遇到教育困惑就看看教育報刊的問道借鑒。教師要與時俱進(jìn)地更新自身的教育思想，就必須堅持學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀教育論著和教育雜志報刊，透過文字領(lǐng)悟大家的教學(xué)方法和教育理念。當(dāng)然比起面對面的交流有點打折扣，但憑著教師個人的鉆研，依然能感受到名師大家的引領(lǐng)。

2.運用教育論壇方式創(chuàng)建交流氛圍

以本人為例，重燃教育熱情是得益于加入了一些教育論壇和教師教學(xué)研討QQ群，還有逐漸普及到每位教師的“國培”等服務(wù)一線教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這里有來自全國致力于發(fā)展教育的志同道合者，大家自由地展示自己的教學(xué)方法和教育思想，坦誠地交流自己的見解。只要你積極地融入進(jìn)去，大家就會熱情與你分享精彩的教育思想，當(dāng)你提出困惑時，也會有老師給你指點迷津，就算有時發(fā)表了些不成熟的看法，也會得到寬容。就在這種百花齊放卻追求相同的氛圍中碰撞思維，激發(fā)靈感，獲得創(chuàng)新，從而發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.通過思想交流求得進(jìn)一步思想進(jìn)步

青年教師要堅持只要努力，無論面對什么樣的環(huán)境都能夠成長的信念，尤其是在成長到一定程度的時候，可以總結(jié)自身的實際思想和教育觀念，經(jīng)過總結(jié)之后，在更大的一個范圍內(nèi)，求得在一個交流平臺上進(jìn)行交流，也可以采用文字的方式發(fā)表想法。這種發(fā)表想法的方式，并不是單純的指在書面的報刊雜志上面，而是可以在網(wǎng)絡(luò)交流論壇或者是教育的微博之類的網(wǎng)絡(luò)發(fā)表形勢，切實的表達(dá)內(nèi)心教育想法，通過思想交流的方法，以求得各方面的教育建議，更進(jìn)一步的促進(jìn)自身的教育思想。

這種網(wǎng)絡(luò)的交流形勢內(nèi)容可以把自己的課堂教學(xué)設(shè)計、教育學(xué)生的敘事案例等形成文字讓大家評論。自己覺得比較成熟或創(chuàng)新的見解也可以投給報紙期刊，獲得更專業(yè)、更廣泛的認(rèn)同和贊賞。是“金子”就一定能得到大家的支持，有了支持，堅定教育信仰，制定一個合理的發(fā)展規(guī)劃，腳踏實地的開展教育教學(xué)工作，積極進(jìn)行反思鉆研，必定能突破外部因素的制約，成為一名優(yōu)秀的教育者。

教育的發(fā)展情況，關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是面對教育體制改革的新教育形式，如何能夠應(yīng)對教師隊伍中制約青年教師發(fā)展制約因素，是社會各界關(guān)注的焦點問題。青年教師的個人發(fā)展需要較強(qiáng)的自我動力，有積極要求進(jìn)步的思想以促進(jìn)自身素質(zhì)的提升，針對文中綜合的各種制約青年教師發(fā)展的因素，只有調(diào)動起青年教師工作動力，求得合理快速的發(fā)展途徑，才能夠切實的開展符合新型教育形式的教育活動，尋求多種教育交流和自身發(fā)展機(jī)遇，必然能夠克服發(fā)展中各種阻力因素，調(diào)動自身前進(jìn)的能動性，符合國家教育發(fā)展要求。青年教師在教師隊伍中擔(dān)負(fù)著重要的教學(xué)活動，也決定著未來教育發(fā)展趨勢，對于教師的發(fā)展問題是需要關(guān)注。