英語教學中語境設置的策略探究

徐鈺

英語學習的過程和其他科目都不一樣，學生在每次學習的過程中都是不斷地在漢語和英語之間轉(zhuǎn)換思維。這樣的課堂教學不僅效果緩慢，更容易造成疲勞和反感。這也是為什么不少學生明明語文成績很好，但是在面對“外國語文”的時候卻束手無策的原因。其實，在教學的過程中，最重要的語境設置這一環(huán)節(jié)，常常被教師忽略。要學好英語可不僅僅是背會幾個單詞，考出一張滿分的試卷這么簡單。

一、轉(zhuǎn)變思維，雙語教學

小學英語教學的一個難點就在于如何讓學生能夠真正地學到原汁原味的英語。最有力的英語教學就是將學生的學習過程，完全浸潤在英語為母語環(huán)境的空間之中，但是這種想法也只能是理論上了解，實踐起來非常艱難。原因就是小學生的詞匯量還是非常貧瘠，單純地用英語教學的說法不現(xiàn)實。而且不同地區(qū)的英語教學水平參差不齊，教師的個人素質(zhì)也無法統(tǒng)一，如果盲目地采用全英語教學，不僅學生找不準方向，就是教師也會無從下手。所以，“雙語教學”的概念一經(jīng)提出，就得到了廣泛認可。過去的教學方式都是用漢語教授英語，學生很難擺脫漢語的語境框架?！半p語教學”的概念就是要轉(zhuǎn)變這一思維模式，要以英語來帶動漢語，漢語在英語教學中一定要扮演好“輔”的角色。

比如，在一年級剛剛接觸英語的時候，學習內(nèi)容也是以日常問候為主。在教師指導學生認識了生詞之后，就可以根據(jù)課本的內(nèi)容來帶領學生一起唱歌。在“Sing a song”這個部分，教師可以將學生分組，互相對唱。課本上的內(nèi)容本身就很適合小學生學習，歌詞內(nèi)容也是非常簡單上口，在學唱的同時就學會了打招呼的方式：

“Hello，hello，hello，hello，Helen！

Hello，hello，hello，hello，Im Amy.

Hello，hello，hello，hello，Wang Bing！

Hello，hello，hello，hello，Im Tommy！”

小學的課堂教學還是要以游戲形式為主，這樣不僅可以吸引學生的注意力，更容易把陌生的知識傳遞給學生。

二、多管齊下，多媒體教學

很多學校的教學設備都非常齊全，但實際教學中的應用情況就不樂觀了。不少多媒體教室、階梯教室都是為了應付檢查，只有在每學期有重要領導來視察的時候才會開放。這個現(xiàn)象在近些年雖然有所改變，但是對于頻繁更換教室的課堂行為，很多老師都不愿意采納。有教師認為，學生到了多媒體教室，由于空間擴大容易走神溜號，而且也不利于課堂管理。更有教師擔心小學生好奇心旺盛，容易弄壞教學器材。其實這些擔心都不無道理，但器材即便不使用也是會有損耗，為了提高學生的成績，日常教學中還是要用好這些教學器材。

在使用語音教室的時候，每一名學生都有自己專屬的操作臺，對于學生來說無疑是拓寬眼界非常好的機會。而且，用獨立耳機聽取教學內(nèi)容時，更容易進入英語語境。例如在學會了必修的生詞和詞組的時候，在“Practics”的環(huán)節(jié)，要求大家“①Open your book and listen to the tape. ②Read after the tape.”在普通教室當然也可以完成這項教學內(nèi)容，但是用錄音機放給學生，效果上很難說有什么實質(zhì)性保證。在語音教室使用獨立耳機，聽得更清楚，在某個地方有跟不上的現(xiàn)象也可以及時反饋給教師。這樣更有效率，也方便教師發(fā)現(xiàn)不同學習能力之間學生的差異。

三、情景練習，時刻教學

課堂的效率再高，也要課后鞏固一下剛剛消化的知識。隨著學生學習內(nèi)容的不斷深入，到了學習長句和詞組的時候，就不是簡單的問候打招呼為主的內(nèi)容了。針對年級較高的小學生，在學習各種語法和詞組的時候，教師有必要在班級內(nèi)部形成小組的形式，方便課堂實踐和課后練習。課堂上可以將不同的詞組分別造句，并要求小組成員自行組合，最終形成一篇小作文；可以用不同人物來描述同一個事物，只要能夠使用到所學習的詞組就可以了。這些做法的目的，就是讓學生學會“句子里的詞組”，而不是單純地把詞組分隔出語境。英語中的詞組具有多重含義，這一點同漢語沒有什么差別。如果學生只是記住課本上的漢字解釋，很難說能夠掌握詞組的真正使用方法，也不利于發(fā)散思維的擴展。

例如在學習“well done”這個詞組的時候，英語中一般是將這個詞組單獨使用。但是如果學生只是了解到漢語解釋為“做得好”，很容易就造出“He did it well done”這樣不倫不類的句子。除了進一步解釋使用方法和使用情況之外，教師在課堂上引導學生做情景練習的時候，更要鼓勵課下學生之間互相使用簡單的短句進行交流。在學生做得好的時候，及時稱贊一句“well done”。這既教會了學生怎樣使用這個詞組，又可以從情感上給學生以激勵。教與學之間的關(guān)系不再是簡單的“填鴨”方式，積極主動的態(tài)度才是學習的最終目的。

小學英語教學的難點主要就是語境設置方面，如何引導剛剛接觸英語的小學生，能夠用英語思維來處理簡單的信息，這是每一個英語教師都要思考的問題。通過實踐來總結(jié)新的教學方式，在不斷探索中前進，把英語語境設置的各種方法集合起來，提高到理論范疇上，對于英語教學的發(fā)展必然有著強大的推動作用。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學）